亲人的离世不是一场大雨，而是一辈子的潮湿。（段评：开头用了一个很有诗意的比喻,把亲人离世的悲伤比作“一辈子的潮湿”,很有感染力,能一下子抓住读者的注意力,引出下文对朋友悲伤情绪的描写,这个开头很棒！修改版：亲人的离世不是一场突然的大雨,而是藏在心里一辈子的潮湿。）

朋友的外公前阵子去世了，她一连请了好几天假，来到学校后，每天都过得浑浑噩噩，心不在焉的。据我所知，她的外公学历并不高，连普通话都说不流利，但他也用着他的方式去爱着他的家人。外公的离世让她悲痛不已，她始终放不下这件事。（段评：本段介绍了朋友外公去世的事,也提到外公很爱家人,但“用着他的方式去爱着他的家人”这句话有点笼统,要是能加个具体的小例子,比如外公给朋友买零食、讲故事,就能让外公的形象更鲜活,朋友的悲伤也更真实啦。修改版：朋友的外公前阵子去世了,她一连请了好几天假。回到学校后,她每天都浑浑噩噩的,上课总是心不在焉。我知道,她的外公虽然学历不高,连普通话都说不流利,却总用自己的方式疼她——比如每天早上偷偷往她书包里塞一颗糖,或是坐在院子里给她讲老掉牙的故事。外公的离开,让她一直沉浸在悲痛里,怎么也放不下。）

我记得那几天，天气总阴沉沉的，就像她的心情一般。下课时，她也只坐在位置上一言不发，身边的同学的打闹声她仿佛听不见似的毫无反应。上课后，她也不听，老师叫她起来回答问题，她也没听见。我们和她说话，她也只是点点头不说话，这与平时的她判若两人。（段评：本段通过环境和朋友的表现来写她的伤心,比如“阴沉沉的天气”“坐在位置上一言不发”,细节很真实,但句子有点平,要是把朋友的动作写得更具体,比如“手指无意识地抠着课本”“眼神呆呆地望着窗外”,画面感会更强哦。修改版：那几天的天气总是阴沉沉的,像被一块灰色的布蒙住了,就像她的心情一样。下课时,她只坐在座位上,手指无意识地抠着课本的边角,身边同学的打闹声好像被一层厚厚的玻璃挡住了,她一点反应都没有。上课铃响了,老师讲的内容她听不进去,连老师叫她回答问题,她都没听见,还是同桌推了她一下才站起来,红着脸说不出话。这和平时爱说爱笑的她,简直判若两人。）

看着她反常的样子，我和其他几个朋友在放学时陪她回家，想和她聊聊，看看是个什么事儿？ (改：看看是怎么回事。) 但是，尽管我们说什么她始终不肯开口，在我们的软磨硬泡下，她红的眼睛 (改：红着眼睛) ，含着泪说：“我的外公去世了，他生前最疼爱我了。”说到这她就无声的哭泣 (改：无声地哭泣) 起来，我们连忙手忙脚乱的递给 (改：手忙脚乱地递给) 她纸巾。过后，我们还常常见她坐在位置上不说话，我们每每看到后都会去和她说说话，试图让她不那么伤心。终于在我们的努力下，她终于逐渐变得开朗，变回了原来那个爱笑的女孩。（段评：本段写了“我们”陪朋友回家、安慰她的过程,情感很真挚,但有些地方可以更细腻,比如朋友“红的眼睛”可以写成“眼睛红得像兔子”,“无声的哭泣”可以加个动作,比如“肩膀一抽一抽的”,这样更能让读者感受到她的难过。修改版：看着她反常的样子,我和几个朋友决定放学陪她回家,想和她聊聊。可是不管我们说什么,她都低着头不肯开口。直到我们软磨硬泡,她才抬起头——眼睛红得像刚哭过的兔子,眼泪在眼眶里打转,小声说:“我的外公去世了……他生前最疼我了。”说完,她的肩膀一抽一抽的,开始无声地哭。我们连忙手忙脚乱地递纸巾。之后的几天,她还是常常坐在位置上不说话,我们每次看到都会过去陪她聊聊天,讲点学校的趣事。终于,在我们的陪伴下,她慢慢变得开朗起来,又变回了那个爱笑的女孩。）

亲人的离世虽然会让人很难以接受，但日子还要过，不管怎么样，都要微笑面对明天，即使往后都是潮湿的也无伤。 (改：即使往后都是潮湿的也无妨。) （段评：结尾呼应了开头的“潮湿”,主题很明确,但“即使往后都是潮湿的也无伤”可以写得更温暖,比如把“潮湿”和朋友的变化联系起来,让结尾更有温度,也更自然。修改版：亲人的离世虽然很难接受,但日子还要继续。就像朋友一样,她心里或许还留着那片“潮湿”,但她学会了带着外公的爱,微笑着面对每一天。那些藏在心里的思念,会变成温暖的光,陪着她慢慢长大。）