天外黑压压的，窗外下起了瓢泼大雨，老师说：“因为雨下的过大 (改：得过大) ，让家长来接。”看着同学们一个个被接走，却迟迟不见母亲来接，我孤零零的 (改：孤零零地) 站在学校的房檐下。（段评：本段作为开头,通过环境描写和等待的情景引出故事,能让读者快速进入情境,但是在细节描写上还可以更生动。比如可以增加对大雨的具体描写,像雨点砸在地上的声音、溅起的水花等,让画面感更强；也可以加入自己等待时的心理活动,比如心里的着急、羡慕其他同学被接走的心情,让情感更真实。修改版：天空像被打翻了墨水瓶,黑压压的一片,豆大的雨点“噼里啪啦”砸在地上,溅起一朵朵小小的水花。教室里,老师大声说:“雨太大了,让家长来接你们回家！”同学们一个个被爸爸妈妈接走,我站在学校门口的房檐下,望着空荡荡的走廊,心里像揣了只小兔子,七上八下的。）

我本想自己走回家，可发现自己没带雨伞，我只能等，可是等了十几分钟也没人来接，突然一只手拍了拍我的肩膀，我回头一看，原来是我的好朋友小张，小张说：“走啊！我送你回家。”听到这我热泪盈框 (改：热泪盈眶) ，我们一路有说有笑，就在我们聊的正欢 (改：聊得正欢) 时，突然发现那把原本就不大的雨伞一直往我这边倾斜着，我愣是没被大雨淋湿，却发现好朋友被雨淋得半身都湿透了，心里被好朋友的行为深深的感动 (改：深深地感动) 到了。然后我也把雨伞往他那边挪，他却说：我家准备到了，湿了就湿吧，回到家洗个热水澡就好，但是你离家还很远，别被雨淋湿了感冒。 (改：感冒。”) 说着说着到了十字路口，因为我和他的家不顺路，好朋友小张直接把伞硬塞给我，他却顶着书包回家，我看到他在雨中的背影我不仅流下 (改：不禁流下) 了眼泪，看到这，我也急忙的跑 (改：急忙地跑) 回了家。（段评：本段详细写了好朋友送“我”回家的过程,情节完整,情感真挚,能看出你对朋友的感激之情。不过在描写朋友撑伞的细节时,可以更具体,比如朋友的肩膀怎么湿的、伞倾斜的角度等；在描写朋友把伞塞给“我”的场景时,也可以加入朋友的动作和表情,让人物形象更鲜明。修改版：我本想自己跑回家,可一摸书包,发现没带雨伞,只能继续等。又过了十几分钟,还是没人来。突然,一只热乎乎的手拍了拍我的肩膀,我回头一看,是好朋友小张！他举着一把蓝色的小伞,笑着说:“走,我送你回家！”我的眼泪一下子涌了上来。路上,我们有说有笑,我忽然发现那把小小的雨伞一直往我这边歪,我的衣服干干爽爽的,可小张的左肩膀却被雨水打湿了一大片。我赶紧把伞往他那边推,他却摇摇头说:“我家快到了,湿一点没关系,你家远,别感冒了。”到了十字路口,小张把伞硬塞给我,自己把书包顶在头上,冲进了雨里。看着他在雨中奔跑的背影,我的眼泪又流了下来。）

顿时，我被好朋友小张的爱深深感动着。（段评：本段作为结尾,直接表达了对朋友的感动,情感很真实。不过可以把感动的心情和具体的画面联系起来,比如想到朋友湿掉的肩膀、顶书包的背影,让情感更有依托,而不是简单的一句话。修改版：看着小张消失在雨幕里,我紧紧握着那把还带着他体温的雨伞,心里暖暖的。朋友的爱就像这把小小的伞,在大雨里为我撑起了一片晴天。）