在你的生命中，或许存在这样一个人，那个人或许熟悉，或许陌生，但他(她)在你心里留下了难以磨灭的印象，让你想起来就感动，敬佩，感激或者温暖...... 要求：1.把题目补全并抄写到指定位置；
2.不要套作，不得抄袭；
3.不得透露真实的校名，人名 等信息；
4.不少于600字。
请以'那个人，让我 （ ）'为题目，写一篇记叙文。
青春是一本仓促的书，总有人匆匆路过，也总有人悄悄停留。在校园里平凡又闪光的每一天里，是我的朋友，让我在孤单时陪伴我，让我在难过时安慰我，迷茫时一起拉手向前走。你不是泛泛之交，而是我青春里特别的存在，也是我最想珍惜的人，我的朋友——小漫。（段评：开头用比喻引出主题,语言优美,情感真挚,能快速点出小漫的重要性。但存在不足:一是比喻稍显抽象,"青春是仓促的书"与小漫的具体陪伴缺乏直接关联；二是情感表达较泛,"孤单时陪伴""难过时安慰"等表述未结合具体场景,感染力不足；三是结尾点题略显生硬,"让我珍惜"的情感未通过细节自然流露。修改版：青春是本仓促的书,有人匆匆翻过,有人悄悄在扉页写下温暖。校园的晨光里,是小漫递来的热牛奶；晚自修的灯光下,是她陪我解不出题时的轻声鼓励。你不是泛泛之交,是我青春里最明亮的星,是我想紧紧握住的人——我的朋友小漫。）
记得，初中的第一次期末考试，那时因为十分害怕考不好，每天都焦虑不堪，甚至听不下课，睡觉好也心惊胆战 (改：睡觉也心惊胆战) 。每天来到教室就是学习，下课时也不敢松懈。那段时间的我，就除了吃饭、睡觉、洗澡，无一不敢松懈 (改：无一敢松懈) 。也许焦虑的心情太明显的流露在心里 (改：流露在脸上) ，小漫便开导我，说：“这次考试，并不是人生中最重要的一次考试，你不用太焦虑，考差了就当巩固，我也要漏补缺了 (改：也要查漏补缺了) ，考好了我们就一起庆祝呀！这没什么好焦虑的，而且你那么聪明，相信你一定可（段评：本段通过期末考试前的焦虑事件展现小漫的陪伴,选材典型,但细节描写不足。一是心理刻画流于表面,"焦虑不堪""心惊胆战"缺乏具体表现(如握笔的手发抖、上课走神等)；二是对话场景单调,小漫的开导没有结合动作、神态细节(如拍肩膀、递纸巾等)；三是语言表达有疏漏,"无一不敢松懈"存在语病,"漏补缺"用词不当。修改版：记得初中第一次期末考试前,我怕考砸,每天攥着笔的手心都是汗,上课盯着黑板却听不清老师的话,连睡觉都梦见红叉叉的试卷。课间我趴在桌上啃书本,小漫轻轻拍我的背:"这次考试只是小关卡呀,考差了我们一起补,考好就去吃冰淇淋！你那么努力,肯定没问题的。"她的眼睛亮晶晶的,像撒了星星,语气软乎乎的,像春风吹走我心里的乌云。）
以考好的加油！”她神情充满了坚定，语气中也像太阳那般温和，她坚定的鼓励着我，我也慢慢放下了焦虑。剩的一个星期 (改：剩下的一个星期) 里，我们每天挨在一起，互相问问题；互相加油鼓励；互相取长补短 (改：互相问问题,互相加油鼓励,互相取长补短) 。时间总是飞快的，期末考试很快就到了。考前我们一起踏进考场，考前的相互鼓励，为考试增添了一份力量。考前的一件件小事，也为好成绩的取得，增添希望。（段评：本段描述备考过程,能体现两人的互助,但情节推进较平淡。一是动作描写单一,"挨在一起互相问问题"缺乏具体画面(如凑头看错题、用笔敲对方手背提醒等)；二是情感递进不足,从"放下焦虑"到"增添力量"的转变没有细节支撑；三是语言重复,"互相加油鼓励"等表述略显冗余。修改版：接下来的一周,我们的课桌拼在一起,她用红笔圈出我漏记的公式,我帮她整理文言文的注释。课间她塞给我一颗薄荷糖:"提神！"我给她递去错题本:"这道题你上次也错啦。"考试那天,我们手拉手走进考场,她冲我眨眨眼:"放轻松,我在隔壁教室给你加油！"那瞬间,我心里的紧张突然就散了。）
铃声响起，笔尖在洁白的卷子上飞舞，大脑飞速运转，每分每秒都不敢松懈。直到考试结束，才敢松一口气。几场考试结束，悬着的心也才落下，小漫刚考完试，就飞奔过来，兴冲冲的问我 (改：兴冲冲地问我) 考的咋样？” (改：考得咋样？”) 我淡淡地说：“还行吧，你呢？”“我啊，我又不在乎这个，但也还行吧”她不在乎地说。这样，几天后，成绩新鲜出炉，我小心翼翼地查看，结果也不负众望。看到成绩的那一刻，眼底的激动化作眼泪流出。当我把这个消息告诉小漫时，（段评：本段描写考试及等待成绩的过程,心理活动较真实,但细节不够生动。一是考试场景缺乏感官描写(如笔尖划过纸的沙沙声、手心的汗浸湿试卷等)；二是对话语气不够贴合人物性格,小漫的"兴冲冲"没有具体动作配合；三是情感表达稍显刻意,"眼底的激动化作眼泪"缺乏铺垫。修改版：铃声响起,笔尖在纸上飞快滑动,我手心的汗把试卷边缘洇湿了一圈。直到最后一门考完,我才长长舒了口气。小漫从隔壁考场跑过来,辫子甩得老高:"怎么样怎么样？有没有卡住的题？"我摇摇头:"还好吧。"她耸耸肩:"我也差不多,反正尽力啦！"几天后查成绩,我手指颤抖着点开页面,看到进步的名次时,眼泪一下子涌了出来。）
电话那头她光是快要冲破屏幕的欢喜。她就是这样有福同享有难同当的人。（段评：本段点出小漫"有福同享"的性格,但内容过于简略。一是缺乏具体的语言或动作细节,"快要冲破屏幕的欢喜"没有具体表现(如电话里的尖叫、说要请吃蛋糕等)；二是情感升华不足,没有将小漫的陪伴与"珍惜"的主题紧密结合。修改版：我立刻给小漫打电话,她在那头尖叫:"真的吗？太好了！我们去吃上次你说的草莓蛋糕！"她的声音像蹦跳的音符,透过听筒都能感受到她挥舞的手,那一刻我突然明白,真正的朋友就是这样,你的开心她比你还激动。）
课间一回归来，是上课悄悄递来的零食，一对视就忍不住笑的性格，一个性格开朗的你，成为了我心中那个让我珍惜的人。在我千万个泛泛之交中，你这个特别的人，让我真珍惜 (改：让我真的珍惜) ，我想朋友这页，是繁花如林，是伯牙仲子 (改：伯牙子期) ，那个人，让我珍惜。（段评：结尾总结全文,呼应主题,但语言稍显生硬。一是"上课悄悄递来的零食"等细节缺乏画面感；二是"伯牙仲子"的典故使用稍显突兀,与前文的校园场景衔接不够自然；三是点题句"让我珍惜"没有通过具体情感体验升华,略显口号化。修改版：课间回来,抽屉里总有她塞的橘子糖；上课对视时,我们会憋着笑低下头；她的开朗像太阳,把我的青春照得亮堂堂。在那么多遇见的人里,小漫是最特别的那一个——她不是流星划过,而是留在我青春里的暖光。那个人,让我懂得了珍惜,珍惜这份一起哭一起笑的陪伴。）
