当我写下这个题目后，你的样子就出现在我的脑海中。是你，在我有烦恼、伤心、遇到难题的时候给了我快乐和帮助。今天，我想告诉你：小东有你真好 (改：小东,有你真好) （段评：本段作为作文的开头,直接点题,表达了对小东的感激之情,情感真挚,但语言比较平实,缺乏画面感和感染力。可以加入一些具体的细节或比喻,让开头更生动,比如把小东的样子和某个具体的场景联系起来,或者用简单的比喻写出他带来的温暖。修改版：当我写下这个题目时,你圆圆的脸蛋、笑起来弯弯的眼睛一下子就蹦进了我的脑海。每次我皱着眉、耷拉着脑袋的时候,你总会像小太阳一样凑过来,把快乐和帮助塞到我手里。今天,我想大声告诉你:小东,有你真好！）

在一次语文测验时，我信心十足地交上去。出成绩时，老师一个一个念分数，同学们兴奋地上台领试卷，我紧张极了，当听到我“70分”时，我的心都碎了。我坐在位置上盯着“70”这个数字发呆，错题像小蚂蚁一样爬满了试卷。下课了，我还在自责，我的好朋友找到了我：“一次小测验的失败不算不了什么 (改：不算什么) ，只要你认真学习，掌握方法，下次认真一点，一定会考出一个好成绩的。”从此我在课堂上认真听讲，在接下来的考试中考出了一个理想的分数。（段评：本段通过语文测验失利的事例,写出了小东的安慰带来的帮助,情节完整,但细节描写不够丰富,比如小东安慰时的动作、语气,以及“我”努力学习的具体表现可以更具体。另外,“不算不了什么”有语病哦。修改版：上次语文测验,我胸有成竹地交了卷。发成绩那天,老师念分数的声音像小鼓一样敲在我心上。同学们一个个兴高采烈地领试卷,我攥着衣角,手心直冒汗。当听到“70分”时,我的眼泪一下子涌了上来,盯着试卷上的红叉叉,它们像小刺猬一样扎得我心疼。下课了,我趴在桌子上掉眼泪,小东轻轻拍了拍我的肩膀,递来一张纸巾:“一次小测验而已,咱们把错题弄懂,下次肯定能考好！”他还帮我整理了易错的字词。后来,我上课睁大眼睛认真听,作业一笔一划写,下次考试果然拿到了90分！）

他除了在考试失利时安慰我，小东在我遇到烦恼时 (改：在我遇到烦恼时) 也会开导我。一次体育课时，解散后我一个人坐在操场的边边发呆。小东一眼就看见我，于是走过来问我为什么不去和他们一起玩？ (改：。) 我把烦恼告诉他后他说：“你想有什么事 (改：你想,有什么事) 是过不去的吗？你想开点吧！”过后我就想开了。他不仅会开导我，我有难题时他也会帮助我。有一次，我遇到了一道数学难题，读了六七遍一点思路也没有，他突然走过来说：“你试着变通一下呢？”说着就来教我，我瞬间恍然大悟，一下子就懂了。（段评：本段列举了小东开导“我”和帮“我”解题的事例,内容充实,但叙述比较平淡,小东的语言和动作可以更符合小朋友的特点,比如开导时的小玩笑,解题时的具体方法。另外,“小东在我遇到烦恼时也会开导我”这句话里的“小东”重复了,显得有点啰嗦。修改版：他不仅在我考试失利时安慰我,遇到烦恼时也总能让我开心起来。一次体育课解散后,我坐在操场边的台阶上发呆。小东像小雷达一样发现了我,蹦蹦跳跳地跑过来:“怎么啦？是不是又在想烦心事？走,我带你去看蚂蚁搬家！”他蹲在地上指给我看,还学蚂蚁走路的样子逗我笑,我一下子就把烦恼忘啦。还有一次,我对着一道数学题皱眉头,读了五遍也不会。小东凑过来说:“你试试把题目里的数字圈出来,找找它们的关系？”他用铅笔在草稿纸上画了个示意图,我一下子就明白啦！）

小东，有你在我身边，我不再害怕困难和挫折。（段评：本段作为结尾,总结了小东带来的帮助,但语言比较简单,缺乏情感的升华。可以把“不再害怕困难和挫折”具体化,比如用一个小比喻,或者联系生活中的小场景,让结尾更温暖。修改版：小东,有你在我身边,就像口袋里装了一块甜甜的糖。遇到难题时,你帮我一起想办法；不开心时,你逗我笑。现在的我,再也不怕考试失利,也不怕遇到小烦恼啦！）