我发现我上学时的课间时同学们总喜欢打jià huò (改：架或) 打闹的。（段评：这段指出了课间同学们爱打架打闹的现象,但表述较平淡。可以增加一些描述,让现象更具体。比如说说同学们打闹时的样子、声音等。修改版：我发现我上学时的课间,同学们总是喜欢打架或者打闹。他们有的挥舞着手臂,大声叫嚷着,有的你追我赶,在走廊里跑来跑去,可热闹啦。）

有一次课间我看见两位二年级的同学正在打jià，其中一位同学把另一个同学àn (改：按) 在地上了兴好 (改：幸好) 老师急时 (改：及时) 出现。又有一次的课间有两位男同学正在玩笔一个男生把另一个男生的脸chuō (改：戳) 了一个yìng子 (改：印子) ！兴好 (改：幸好) 他们不玩了不然就完但丁 (改：完蛋了) 。（段评：这段写了两次课间发生的事,但表述较混乱,且缺乏细节描写。可以把事情的经过写得更清楚,比如人物的动作、表情等。同时,语句通顺度也需要提高。修改版：有一次课间,我看见两位二年级的同学正在打架。其中一位同学涨红了脸,生气地把另一个同学按在地上。还好老师及时出现,制止了他们。又有一次课间,有两位男同学正在玩笔。一个男生不小心把笔戳到了另一个男生的脸上,留下了一个印子。还好他们及时不玩了,不然可就麻烦了。）

如果每天的同学们都在打闹的话，那么同学们可能会单受shāng伤 (改：受伤) ，也有可能会受伤，还有一点点可能会有生命危xiǎn (改：危险) ！就比如有同学玩lán杆lán杆 (改：栏杆) 一松他就会shuāi (改：摔) 下去的！（段评：此段阐述了打闹可能带来的后果,但表述重复啰嗦。可以精简语言,并且增加一些具体事例来增强说服力。修改版：如果同学们每天都在打闹,很可能会受伤,甚至有生命危险！就像有的同学在楼梯栏杆上玩耍,要是栏杆松动了,那他就会摔下去,多可怕呀！）

但是如果学校让同学们课间时不打闹只休息，如果有同学觉的 (改：觉得) 不好玩就在班里放一些小玩具，同学们就会觉得比打闹还好玩了。（段评：这段提出了学校让同学课间不打闹的建议,但表述较简单。可以详细说说放哪些小玩具,以及这些玩具为什么会让同学觉得好玩。修改版：但是如果学校让同学们课间时不打闹,只休息。要是有同学觉得不好玩,就在班里放一些小玩具,比如拼图、跳棋。同学们可以一起玩拼图,把零散的图片拼成一幅美丽的画,也可以下跳棋,看谁先到达终点。这样同学们就会觉得比打闹还有意思呢。）

这样就不会有同学受伤了。（段评：此段过于简短,内容比较空洞。可以适当扩展,说说没有同学受伤后学校和同学们会有怎样的积极变化。修改版：这样一来,就不会有同学受伤了。学校里会变得更加安全、和谐,同学们也能开开心心地度过课间时光,一起快乐地学习和成长。）