每个人都有自己的闪亮处，有的是计算速度快，有的是写作能力强，而我的这位同学他非常乐于助人。（段评：本段作为开头,用排比的方式引出同学的“乐于助人”,主题明确,很好！不过可以把“闪亮处”和同学的特点结合得更紧密,让开头更有画面感哦。比如把“计算速度快”“写作能力强”换成更具体的例子,再直接点出同学的名字,会更亲切。修改版：每个人都有自己的闪光点:有的同学能飞快算出数学题,有的同学能写出优美的作文,而我的同学小明,最闪亮的地方是他总爱伸出援手帮助别人。）

他的双眼皮下一双跟桂圆 (改：像桂圆) 一样大的眼 (改：眼睛) 扑闪扑闪的，一副整齐的五官 (改：端正的五官) 让人根本挑不出毛病。他经常穿着一件蓝白色的外套，就像他没有其他衣服一样。（段评：你对同学的外貌描写很细致,比如“桂圆一样大的眼扑闪扑闪”,比喻很生动！但“就像他没有其他衣服一样”这句话有点夸张,而且没突出他的性格特点。可以把这句话换成和“乐于助人”相关的细节,比如他外套上的小图案,让外貌描写更贴合主题。修改版：他的双眼皮下,一双桂圆般的大眼睛扑闪扑闪,好像藏着许多温暖的小主意。他总穿着一件蓝白色的外套,袖口上绣着一只小小的太阳图案,看起来格外阳光。）

有一次，是在放学的时候，那时下雨了，但我却没有听从家长的话，忘记了带伞，望着一个个打开伞离开教学楼，我渐渐地感到失望，我在心里问自己为什么不听家长的话，为什么不带伞。这时，一把伞出现在了我的视线 (改：视野里) ，那是我的朋友，他一边把伞递给我一边说：“我这里多了一把伞，我也用不上，就给你用吧，不过明天要还我哦。”“谢谢，我明天一定会还你的！”（段评：这段故事写得很真实,能感受到你忘带伞的着急！不过“我在心里问自己为什么不听家长的话”可以更具体,比如加上跺脚、搓手的动作；同学递伞的情节也可以加个小细节,比如他把伞往你这边倾斜,自己肩膀湿了一点,这样“乐于助人”的特点会更突出。修改版：有一次放学,天空突然下起了倾盆大雨。我懊恼地跺跺脚——早上妈妈提醒我带伞,我偏偏忘了！看着同学们撑着伞一个个离开,我只好缩在教学楼门口,搓着冻红的手叹气。这时,一把蓝白相间的伞突然出现在我头顶,是小明！他把伞往我这边推了推,自己的肩膀却露在雨里:“我今天带了两把伞,这把借你,明天记得还我呀！”我连忙点头:“谢谢！明天一定还你！”）

经过这件事后，他成了我最好的朋友，不过我也需要学习他这样的精神，并向他学习。（段评：结尾能说出要向同学学习,很棒！但“学习他这样的精神”有点笼统,可以把学到的具体行动写出来,比如“下次同学忘带文具,我也要主动帮忙”,这样主题升华更自然,也更有童真。修改版：从那以后,小明成了我最好的朋友。现在我也学会了像他一样:同桌忘带橡皮时,我会递上我的；小组长收作业时,我会帮着一起整理。原来,帮助别人真的像小明外套上的太阳图案一样,能让心里暖暖的！）