在今天上午的语文课，唐老师在黑板上画了一张人脸，却没有鼻子，大伙不知道老师要玩新奇的游戏。（段评：开头通过老师画无鼻人脸引出游戏,能快速吸引读者兴趣,但描写可以更生动些,比如加入老师画脸时的动作或同学们的反应,让画面感更强。修改版：今天上午的语文课上,唐老师拿着粉笔在黑板上画了一张圆圆的人脸——弯弯的眉毛下嵌着两颗黑葡萄似的眼睛,红红的嘴巴咧开笑着,可唯独少了鼻子！大伙你看看我,我看看你,都好奇老师要带我们玩什么新奇游戏。）

上课了，我们满心期待的看 (改：满心期待地看) 老师，有的同学在想这人脸为什么没有鼻子啊？有的同学在想这是在干什么，还有的同学哈哈大笑，而我却直接喊出了答案：“要玩贴鼻子游戏！”老师说：“对，接下来我要选两个人来玩这个游戏。”老师用班级优化大师来选了两位幸运儿，其中就有我。（段评：这段写出了同学们的期待和猜测,还点出了你猜出游戏的小细节,很棒！不过可以把同学们的反应写得更具体,比如有的同学托着下巴思考的样子,让场景更鲜活。修改版：上课铃响了,我们都坐得直直的,眼睛紧紧盯着老师。有的同学托着下巴皱着眉:“这人脸怎么没鼻子呀？”有的同学趴在桌上偷偷笑,还有的同学和同桌小声嘀咕。我盯着黑板看了两秒,突然一拍桌子喊出来:“要玩贴鼻子游戏！”老师笑着点头:“对！接下来我要选两位同学来玩。”她打开班级优化大师,屏幕上的名字滚动起来,最后停在了孙灵钰和我的名字上——我居然被选中了！）

第一个上场的是孙灵钰，首先她要转十圈，转完就晃悠悠的，好像一个喝醉酒的胖娃，手拿贴纸，一会儿蹲一会儿站，慢慢往板挪 (改：慢慢往黑板挪) 。全班同学扯着嗓子喊：“往左”“不对不对，”“往右”“不对不对往上”。最后，她把鼻子贴在了脸的外边，逗的全班 (改：逗得全班) 同学哈哈大笑。（段评：你把孙灵钰转圈圈的样子和贴鼻子的过程写得很有趣,尤其是“喝醉酒的胖娃”这个比喻很生动！要是能加入她贴错后自己的反应,比如她摘下眼罩的表情,会更有画面感哦。修改版：第一个上场的是孙灵钰。老师给她戴上眼罩,让她原地转十圈。转完后她晃悠悠的,像个刚喝完米酒的小胖娃,手里攥着鼻子贴纸,一会儿蹲下来摸黑板边,一会儿又踮起脚尖张望。全班同学都扯着嗓子喊:“往左！”“不对不对,往右！”“再往上一点！”她被喊得晕头转向,最后“啪”地把鼻子贴在了人脸的外面——嘴巴旁边的空白处！全班顿时笑成一团,孙灵钰摘下眼罩一看,也捂着肚子蹲在地上笑个不停。）

第二位到我了，刚戴上眼罩，眼前就一片漆黑。原地转十圈，差点没把我转吐血，我伸出手摸索着往前走，指尖好几次碰到同学桌子，引来了一阵哈哈大笑，分不清东西南北的我，好不容易摸到了黑板，这我充满信心 (改：这让我充满信心) ，直接贴上去，哈哈哈，同学们笑成一片，我慌忙扯下眼罩，原来，我把鼻子贴在了大屏幕上。（段评：这段写了自己玩游戏的紧张和慌乱,很真实！可以把转圈圈的感受和摸黑板时的心理活动写得更细,比如转的时候天旋地转的感觉,摸不到黑板时的着急,让读者更能体会你的心情。修改版：终于轮到我了！刚戴上眼罩,眼前就一片漆黑,连教室的灯光都看不见了。我原地转了十圈,转得脑袋嗡嗡响,脚底下像踩了棉花,差点没站稳。我伸出手摸索着往前走,指尖好几次碰到同学的桌子,引来一阵笑声。好不容易摸到黑板,我却分不清上下左右,只能用手慢慢量着人脸的位置。最后我闭着眼把贴纸一按,全班立刻哄堂大笑。我慌忙扯下眼罩——原来我把鼻子贴在了大屏幕的卡通图案上！）

这场贴鼻子游戏，让教室里的笑声就没停过，这真是一次既有趣又开心的课堂游戏。（段评：结尾总结了游戏的有趣,情感很真挚。要是能把笑声的细节写出来,比如同学们笑出眼泪的样子,或者你自己的感受,会让结尾更温暖哦。修改版：这场贴鼻子游戏太好玩了！教室里的笑声就没停过,有的同学笑出了眼泪,有的同学拍着桌子直不起腰。我摸着发烫的脸,心里却甜滋滋的——原来蒙上眼睛贴鼻子,是这么有趣又刺激的事呀！）