我有一个小小的烦恼，就是，弟弟的作业比我的作业少，弟弟写完作业的时候我还在写，弟弟写完了就在我旁边一直打扰我，让我和他一起下五子棋。（段评：这段描述了自己的烦恼,但语言较平淡,缺乏细节描写。可以增加一些对弟弟打扰自己时的动作、神态描写,让内容更生动。修改版：我有一个小小的烦恼,就是弟弟的作业比我的作业少。每次弟弟写完作业的时候我还在埋头苦写,他就会凑到我旁边,眼睛亮晶晶的,双手不停地拽着我的胳膊,摇晃着说:“哥哥/姐姐,别写啦,和我一起下五子棋嘛。”一直打扰得我没法专心写作业。）

我有一个想法，制定一个共同写作业的时间，在这时间里弟弟可以阅读、练字、写课外作业。我就可以安静的写作业 (改：安静地写作业) 和阅读，完成所有的作业。（段评：此段提出想法,但表述比较简单,可具体说说制定的共同写作业时间是怎样安排的。修改版：我有一个想法,制定一个共同写作业的时间。比如每天放学后的一个半小时,在这段时间里,弟弟可以先阅读半小时课外书,再练十五分钟的字,然后写三十分钟的课外作业。这样我就可以安安静静地写作业和阅读,顺利完成所有的作业。）

对弟弟的好处是可以不再贪玩和学习的认识 (改：不再贪玩,加深对学习的认识) ，对我的好处是不再为了玩而作业写的极差 (改：作业写得极差) ，又学了好多的知识，又有更多的时间玩游戏和下五子棋。（段评：这段阐述对两人的好处,逻辑有点混乱,表达不够清晰。可以分别条理清晰地说明对弟弟和自己的好处。修改版：对弟弟来说,这样做可以让他不再贪玩,更加懂得学习的重要性。对我来说,我可以不再因为想着玩而把作业写得很差,还能学到好多知识,之后也会有更多的时间和弟弟一起玩游戏、下五子棋啦。）

这周我把计划表制定好，把这个想法告诉妈妈和弟弟，让我们一起共同实行 (改：一起实行) 起来，合理安排自己的时间。（段评：该段整体不错,但可以增加一些对实施这个计划后的期待,让文章情感更丰富。修改版：这周我就把计划表制定好,然后把这个想法告诉妈妈和弟弟,让我们一起共同实行起来,合理安排自己的时间。我相信,等我们按照计划执行后,我和弟弟都能更快乐地学习和玩耍啦！）