我的数学老师特别的温柔 (改：特别地温柔) 她就像一块柔软的棉花一样。她从来都没有打过我们，她最多只会说我们几句。（段评：本段用比喻写出了数学老师的温柔,很有画面感,但描写可以更具体哦！比如老师温柔的样子、说话的语气,加上这些细节会让老师的形象更生动。修改版：我的数学老师特别温柔,就像一块晒过太阳的棉花糖,软乎乎的。她从来没凶过我们,就算我们做错了题,也只会弯着眼睛说:“再想想呀,老师相信你能做对的。”）

她每天都很按时。 (改：守时。) 上课前她会提前到，然后上课铃响了以后她才会叫我们坐好上课。下课铃一响她就会叫我们下课，但是，有的时候，有一两题重要的题没讲完，她会说：“我讲完这两题再下课。”，我们也不生气，因为我们知道她只会讲两道题不会多讲，所以我们很信任她。（段评：本段写出了老师守时的特点,很棒！要是能加一点老师提前到教室时的小细节,比如她在做什么,或者我们看到她时的心情,会更真实有趣。修改版：数学老师每天都特别守时。上课前五分钟,她就会抱着教案走进教室,把三角板、粉笔整整齐齐摆在讲台上,笑眯眯地看着我们早读。上课铃一响,她就轻轻拍下手说:“同学们坐好,我们开始上课啦！”下课铃要是响了,她准会立刻说“下课”,但偶尔遇到重要的题没讲完,她会眨眨眼睛说:“就讲两道,保证不拖堂！”我们都不生气,因为她从来没食言过,我们可信任她啦。）

她有时也很严肃。有的时候我们上课的时候还在吵闹，她会严肃的对 (改：严肃地对) 我们说“安静上课了”或者说：“小嘴巴”然后我们就会说：“闭上”。上课到一半的时候总有几个同学会做小动作，或者是说话。她会走到那个同学旁边用她的教棍打一下他的桌子说：“不要玩了，听课。”她对谁都是这样，在班长上课玩的时候她会说：“你在玩什么，把东西交给我。”（段评：本段写出了老师严肃的一面,很真实！不过可以把老师严肃时的样子写得更具体,比如她的表情、语气,还有同学被提醒后的反应,这样会更生动。修改版：数学老师有时也会变得严肃。要是上课前我们还在吵吵闹闹,她就会站在门口,轻轻皱起眉头说:“小嘴巴——”我们立刻齐声回答:“闭上！”教室里瞬间安静下来。要是上课时有同学偷偷玩橡皮、说悄悄话,她会悄悄走到那个同学身边,用教棍轻轻敲一下桌子,声音不大却很有力:“认真听课哦。”就算是班长上课走神,她也会板着脸说:“把玩具交给老师,下课来拿。”）

她有时候很温柔。有的时候有一两个同学不舒服她会问他怎么了，要回家吗？还会拿自己的手机给他用来打电话给家长。有同学流鼻血了她会立该 (改：立刻) 停下来对那个同学说：“快点拿张纸捂住鼻子，快快去校医室 (改：快去校医室) 看校医。”在课后服务的时候她讲三十分钟的课，然后留三十分钟给我们写作业。她会先叫我们写完数学作业再写别的作业，我们也很听话的先写数学作业，有的我们不会写就会去问她。（段评：本段写出了老师关心同学的温柔,情感很真挚！要是能加一点同学不舒服时的样子,或者老师关心同学时的动作,比如摸摸额头、递水杯,会更感人。修改版：数学老师有时又特别温柔。要是有同学趴在桌上皱眉头,她会立刻走过去,用手背轻轻摸摸同学的额头,轻声问:“是不是不舒服呀？要不要给爸爸妈妈打电话？”她还会把自己的保温杯递过去:“先喝点温水暖暖。”要是有同学流鼻血,她会赶紧抽一张纸巾递过去,着急地说:“快捏住鼻子,仰点头,老师陪你去校医室！”课后服务时,她总是先讲三十分钟题,然后留三十分钟让我们写作业,还会笑着说:“先写数学哦,遇到不会的就举手问老师,我就在这儿陪着你们。”）

她是我们眼中的漫画老师。她的心情很多变。（段评：本段总结了老师“心情多变”的特点,很有趣！要是能把老师的“多变”和前面的内容联系起来,比如用一两个小例子呼应,会让结尾更完整。修改版：数学老师就像我们爱看的漫画书里的角色,有时温柔得像棉花糖,有时严肃得像小法官,可不管她是什么样子,我们都喜欢她——因为我们知道,她的每一种样子,都是为了我们好呀！）