今天午间，我和小伙伴们在走廊玩起了“一二三木头人”。这个游戏需要一个人当“木头人”。转身喊“一二三木头人”时，所有人必须立刻像木头一样停止，动了就被淘汰！（段评：开头能清晰介绍游戏名称和规则,直接点题,很棒！不过如果能加入点自己对游戏的期待心情,会更有感染力哦。修改版：今天午间休息时,我和小伙伴们蹦蹦跳跳地来到走廊,准备玩最爱的“一二三木头人”！这个游戏可有意思啦——得选一个人当“木头人”,转身喊“一二三木头人”时,所有人都要立刻像被胶水粘住一样定住,谁动了就会被淘汰哦！）

游戏前，我们用粉笔画出起点线后，游戏开始了。第一轮是小苏当“木头人”。她背对着我们，大声喊：“一二三木头人！”我们像一群欢快的小鸟，飞快地向前冲去。我一边跑一边观察小苏的动作，生怕她突然转身。就在我离她只有一点距离时，小苏突然转身，我被吓得赶紧定住，可我脚不小心滑了一下，摔在了地上，同学们看到后连忙急匆匆的 (改：急匆匆地) 上来扶起了我。游戏又断续 (改：继续) 开始，由于我那局动了，所以得回到起点。我看着其他小伙伴离“木头人”越来越近，我心里很着急。（段评：这段详细描写了第一轮游戏的过程,有动作也有心理活动,很不错！不过“急匆匆的上来”这里有个小语病,“断续”应该是“继续”哦。另外,如果能把摔倒时的感受写得更具体,比如“膝盖有点疼,但心里暖暖的”,会更真实呢。修改版：游戏前,我们用粉笔画好起点线,游戏就正式开始啦。第一轮小苏当“木头人”,她背对着我们大声喊:“一二三木头人！”我们像一群欢快的小鸟,飞快地向前冲。我一边跑一边盯着小苏的后背,生怕她突然转身。就在离她只有一步之遥时,小苏“唰”地转过来,我吓得赶紧定住,可脚一滑,“扑通”摔在地上。同学们立刻围过来,七手八脚地扶起我,还关心地问:“疼不疼呀？”游戏继续进行,因为我动了,得回到起点重新开始。看着小伙伴们离“木头人”越来越近,我心里像揣了只小兔子,急得直跺脚。）

第二轮，我背对着小伙伴们，说着：“一二三木头人后。 (改：木头人！”) ”迅速转身，看到大家像被施了魔法一样定在原地，有的蹲在地上，有的双手打开，有的背对着我，那模样真是搞笑极了。玩了一会儿后，小彤居然动了，被我们发现后纷纷说：“你动啦！你动啦！”小彤只好无奈的重新开始 (改：地重新开始) 。（段评：这段描写小伙伴们定住的样子很生动,“被施了魔法”这个比喻用得特别好！不过“说着:‘一二三木头人后。’”这里有点小错误,把“后”放在引号外面会更通顺哦。修改版：第二轮轮到我当“木头人”啦！我背对着小伙伴们,大声喊:“一二三木头人！”然后“呼”地转身——哇,大家真的像被施了魔法一样定在原地！有的蹲在地上像只小青蛙,有的张开双臂像要飞起来,还有的背对着我撅着屁股,那模样逗得我差点笑出声！玩了一会儿,小彤忍不住动了一下,我们立刻指着她喊:“你动啦！你动啦！”小彤只好吐吐舌头,乖乖回到起点重新开始。）

就这样我们一轮又一轮的玩着“一二三木头人”。我们的笑声在校园里回荡，这个游戏不但能训练出快的速度 (改：训练出快速的反应) 还能深深的 (改：深深地) 让我们感受到团结的力量！（段评：结尾总结了游戏的快乐,还提到了团结的力量,很棒！不过“训练出快的速度”可以说得更顺口些,比如“锻炼反应速度”。如果能把笑声的感觉写得更具体,比如“清脆的笑声像风铃一样在走廊里荡来荡去”,会更有画面感哦。修改版：就这样,我们一轮又一轮地玩着“一二三木头人”,清脆的笑声像风铃一样在校园里回荡。这个游戏不仅能锻炼我们的反应速度,还让我感受到了小伙伴们的温暖——摔倒时有人扶,输了也不气馁,大家一起玩的时光真开心呀！）