下课了！阳光洒在操场上，我们一群同学围坐在一起，决定玩摸瞎子这个有趣的游戏。（段评：该段引出了游戏,整体比较清晰。不过可以增加一些对同学们决定玩游戏时的神态、语言等细节描写,让内容更生动。比如可以描写一下大家是怎么讨论决定玩摸瞎子这个游戏的。修改版：下课了！温暖的阳光洒在操场上,我们一群同学围坐在一起。小明兴奋地提议:“咱们玩摸瞎子吧,可好玩啦！”大家听了,眼睛都亮了起来,纷纷点头赞同,于是我们决定玩摸瞎子这个有趣的游戏。）

摸瞎子的规则很简单，首先一个人蒙上眼睛，然后我们要随意走动，捉的人可以说：“绿灯、黄灯、红灯。”绿灯可以随意走动，黄灯可以拍手走动，红灯就不能走动。（段评：此段介绍游戏规则,条理较清楚,但表述有些平淡。可以增加一些同学们对规则的反应,让内容更丰富。另外,“捉的人”表述较口语化,可改为“蒙眼的人”。修改版：摸瞎子的规则很简单,首先选一个人蒙上眼睛当蒙眼的人。我们围在旁边听着,有的同学还好奇地问:“真的能行吗？”接着,蒙眼的人可以说:“绿灯、黄灯、红灯。”绿灯时大家可以随意走动,黄灯时能拍手走动,红灯就不能动啦。）

游戏开始，我们像一群受惊的小鹿，四散奔逃，只见捉的人说：“红灯。”我们立刻马上 (改：立刻) 就不动了，我的心里是那样的慌张，因为我很害怕捉的人捉住我，捉的人这边摸摸那边摸摸，没有摸到人，只好说了一个词语“绿灯”，我们又四散奔逃，我现在的心里是那样的忐忑欣喜，因为我害怕捉的人又说红灯，里然 (改：果然) 捉的人又说：“红灯。”我真是无语了，还好我躲过了。（段评：这是游戏经过段,存在表述重复啰嗦的问题,如“立刻马上”。心理描写虽然有,但比较单一。可以增加一些动作描写,比如大家奔跑时的样子。修改版：游戏开始啦,我们像一群受惊的小鹿,撒开腿四处奔逃。只见蒙眼的人大声喊:“红灯！”我们瞬间定在原地,大气都不敢出。我的心怦怦直跳,像揣了只小兔子,害怕极了,眼睛紧紧盯着蒙眼的人。蒙眼的人伸出双手,这边摸摸那边摸摸,可就是摸不到人。过了一会儿,他说:“绿灯。”我们又像风一样四散奔逃。我一边跑一边提心吊胆,生怕他又喊红灯。果然,蒙眼的人又喊:“红灯。”我赶紧刹住脚步,还好躲过了。）

离上课还有几分钟，我觉的 (改：觉得) 这个游戏马上要结束了，忽然小何因为站在捉人的后面被抓住了，现在离上课还有三分钟，我们飞快的 (改：飞快地) 跑回教室，我们一跑到教室就上课了。（段评：该段讲述游戏结束的情况,比较仓促。可以增加一些同学们的对话,体现出当时的紧张氛围。“觉的”应改为“觉得”。修改版：离上课还有几分钟,我觉得这个游戏马上要结束了。这时,只听小何“哎呀”一声,原来他因为站在蒙眼的人后面被抓住了。有同学着急地喊:“快回教室,要上课啦！”现在离上课还有三分钟,我们像一群小骏马,飞快地跑回教室。刚一进教室,上课铃就响了。）

经过了这一次的游戏，我收获了好多的东西比如 (改：好多东西,比如) 时间是宝贵的一眨眼就过去了……（段评：此段是结尾,谈收获,但表述较模糊。可以具体说说从游戏中收获了什么,让主题更明确。修改版：经过了这一次的游戏,我收获了好多。我知道了时间很宝贵,就像流水一样,一眨眼就过去了。以后我要珍惜每一分每一秒,不能再浪费时间啦。）