我们学校的小花园可美了！我们学校的小花园里，最美的要数那片盛开的三角梅。（段评：此段直接点明小花园很美,引出三角梅,不过表述较简单。可以增加一些对小花园整体美的描述,比如小花园里的布局、氛围之类的,让开头更丰富。修改版：我们学校的小花园可美啦！一走进小花园,就能看到整洁的小径两旁种满了各种各样的花草。这里最美的要数那片盛开的三角梅。）

玫红色的三角梅聚在一起热闹极了。前面还有几只可可爱爱的黄棕色的小鹿雕塑，它微微低头 (改：它们微微低头) ，好像在闻花香。阳光透过三角梅的缝隙，在小鹿身上洒下漂亮的光斑。（段评：描写了三角梅和小鹿雕塑,画面感有了,但可以进一步描写三角梅的形态、颜色的具体样子,还有小鹿的表情、神态等细节,让描写更生动。修改版：玫红色的三角梅一朵挨着一朵,像一群亲密无间的小伙伴聚在一起,热闹极了。每一朵三角梅都舒展着花瓣,鲜艳夺目。前面还有几只可可爱爱的黄棕色的小鹿雕塑,它微微低头,眼睛睁得大大的,仿佛被这花香深深吸引,正陶醉地闻着花香。阳光透过三角梅的缝隙,在小鹿身上洒下漂亮的光斑,就像给小鹿披上了一件金色的外衣。）

前几天，我们的黄老师带我们去观看 (改：参观) ，我们也看到了三角梅，有很多花和植物 (改：有很多花草) 。三角梅的花瓣飘落下来，就像一个个小仙女在跳舞。（段评：提到老师带大家去观看三角梅,但‘有很多花和植物’表述比较多余。可以详细描写同学们看到三角梅飘落时的反应,增加故事性。修改版：前几天,我们的黄老师带我们去观看三角梅。三角梅的花瓣飘落下来,就像一个个小仙女在跳舞。同学们都兴奋地叫起来,有的同学伸手去接花瓣,有的同学在花瓣雨中欢快地跳着。）

现在，我常常看到低年级的弟弟妹妹也围在小鹿旁说悄悄话，就像我们当初那样。这时我明白了：这儿真美，美在那年年盛开的三角梅，美在静静陪伴的小鹿，更美在每个孩子如花般的笑脸里。（段评：写出了看到弟弟妹妹后的感悟,不过可以把孩子们说悄悄话的内容稍微描述一下,让情感更能引起共鸣。修改版：现在,我常常看到低年级的弟弟妹妹也围在小鹿旁说悄悄话。我悄悄凑近一听,一个小妹妹说:‘这花真美呀,像彩虹一样。’另一个小弟弟说:‘小鹿好像在和我们做游戏呢。’这时我明白了:这儿真美,美在那年年盛开的三角梅,美在静静陪伴的小鹿,更美在每个孩子如花般的笑脸里。）

又到了冬天，三角梅开得正艳，小鹿依然守候在花丛中，守护着我们如花般美好的童年。这儿真美，我们学校的小花园可美了！（段评：结尾再次强调小花园美,但表述和开头重复。可以换一种方式表达对小花园的喜爱,让结尾更有韵味。修改版：又到了冬天,三角梅开得正艳,像燃烧的火焰。小鹿依然守候在花丛中,守护着我们如花般美好的童年。在这个小小的花园里,留下了我们无数的欢笑和回忆,它就是我们心中最美的地方。）