三年前的那个清晨，我第一次站在平江实验学校的棂星门前。（段评：此段点明了时间和地点,但作为记叙文开头,可增加一些‘我’当时的心理感受等细节,让读者更好地代入情境。比如可以说说第一次站在棂星门前时,心里是紧张、期待还是兴奋。修改版：三年前的那个清晨,阳光温柔地洒在身上,我第一次站在平江实验学校的棂星门前。我的心“砰砰”直跳,既紧张又充满期待,好奇着校园里会有怎样的故事等着我。）

平江实小的美，是可以用手触摸的、有温度 (改：有温度) 与厚度的历史。校园的心脏，是那座巍然的大成殿。暗红色的立柱需两人方能合抱，斑驳的漆色里沉淀着光绪八年的风霜。（段评：这段对大成殿的描写很细致,但对于小学低年级学生来说,‘沉淀着光绪八年的风霜’这类表述较难理解,可换成更简单易懂的语言。同时,可增加一些自己对大成殿的直观感受。修改版：平江实小的美,是能触摸到的、有温度的历史。校园的中心,是那座大大的大成殿。暗红色的立柱好粗呀,要两个我手拉手才能抱住呢。柱子上的漆都掉了一些,感觉它经历了好多年的风风雨雨。我站在它面前,觉得它特别雄伟。）

平江书院传来的朗朗读书声是校园最动听的声音。夏日午后倚着课桌读书时，后背感受到的那片沁凉丝丝入微；离开时掠过耳畔的，是穿越了明清两代的风声。（段评：这段描述读书声和感受很有画面感,但‘穿越了明清两代的风声’对于低年级学生来说理解有难度,可换成更贴近生活的表达。还可以增加一些自己读书时的小趣事。修改版：平江书院传来的朗朗读书声是校园最好听的声音。夏日午后,我倚着课桌读书,后背凉凉的,可舒服啦。有时候我读着读着就走神了,听到窗外的风吹过,就像有人在轻轻地和我说话。）

平江实小的美，更在于古老殿堂下那汹涌的、绿色的生机。那十八棵百年银杏，是这一切的见证者与参与者。春日，我们仰头看它们抽出嫩芽；夏日，蝉鸣如沸，浓荫如盖。但真正的华章总在深秋。那沙沙的落叶声，是老银杏在用它们才懂的语言，为大家讲述一代又一代崭新的故事。（段评：内容丰富生动,但描述银杏时,对于低年级学生,可增加一些互动,比如写一写自己和小伙伴在银杏树下做了什么。修改版：平江实小的美,更在于古老殿堂下那充满生机的绿色。那十八棵百年银杏,就像校园的大朋友。春日,我和小伙伴们仰着头,看着它们抽出嫩绿的小芽,觉得特别新奇。夏日,蝉鸣热闹极了,我们在浓荫下捉迷藏、丢手绢。深秋到了,银杏叶沙沙地飘落,我们捡起树叶,做成漂亮的书签,感觉老银杏在和我们分享它的故事。）

我爱我的校园，也祝愿平江实验小学未来越来越美丽。（段评：结尾表达了对校园的爱和祝福,但比较简单。可以增加一些自己希望校园未来有哪些具体变化的内容。修改版：我爱我的校园,希望未来平江实验小学能有更多好玩的游乐设施,让我们课间能玩得更开心。还希望校园里能种更多漂亮的花,让校园一年四季都香香的。我祝愿它未来越来越美丽。）