有一天，老师走进教室问道：“星期五，学校要举办古诗比赛，有谁参加？”我快速的 (改：地) 举起了手，心想：古诗可是我的强项啊。老师果然选了我和其他同学。（段评：这段引入故事的起因,整体清晰,但“快速的”表述有误,应改为“快速地”。另外,心理描写可以更丰富,让“我”对参加比赛的期待感更强烈。修改版：有一天,老师走进教室问道:“星期五,学校要举办古诗比赛,有谁参加？”我快速地举起了手,心里像有只小兔子在蹦跶,兴奋地想:古诗可是我的强项啊,我一定要在比赛中大展身手,为班级争光！老师果然选了我和其他同学。）

课后服务的时候老师让我们去办公室做练习，我们轻轻松松的 (改：地) 就做完了，老师还让我们做抢答题。（段评：此段内容过于简略,只是简单描述了做练习和抢答题,没有具体描写练习和抢答题的情况以及大家的反应。可以增加一些细节,让内容更丰富。修改版：课后服务的时候,老师让我们去办公室做练习。拿到题目后,我们都认真地思考起来,教室里只听到笔尖在纸上沙沙作响的声音。不一会儿,我们就轻轻松松地做完了。接着,老师还让我们做抢答题,题目一出来,大家都眼睛发亮,纷纷举手抢答,教室里热闹极了。）

终于到了星期五，我做了队长带着同学们到了多媒体室参赛。等待期间我看到了很多熟人，成绩都是很好的，我的心顿时提到了嗓子眼。很快就到了三年级的比赛。（段评：这一段对“我”紧张的心理描写可以更细腻,并且可以增加一些环境描写来烘托气氛。修改版：终于到了星期五,我雄赳赳气昂昂地做了队长,带着同学们来到了多媒体室参赛。多媒体室里灯光亮堂堂的,人也很多,非常热闹。等待期间,我看到了很多熟人,他们个个看起来都胸有成竹,成绩好像都很好的样子。我的心顿时提到了嗓子眼,就像揣了只小兔子似的“砰砰”直跳。很快就到了三年级的比赛。）

我们走到了我们比赛的位置上坐下。必答题的时候前面的轻松地很 (改：很轻松) ，到了最后一题被难住了。我在大脑里飞快地寻找答案。可以 (改：可是) 比第一名慢了一秒。心想：要是可以快一点就好了。（段评：在描述答题被难住的过程中,可以增加一些动作描写,突出“我”当时的着急。修改版：我们走到了我们比赛的位置上坐下。必答题的时候前面都很轻松,到了最后一题,我一下子被难住了。我皱着眉头,眼睛紧紧盯着题目,双手不停地挠着头,在大脑里飞快地寻找答案。可惜,还是比第一名慢了一秒。我心里别提多懊恼了,心想:要是可以快一点就好了。）

到了抢答题，我的眼睛飞快扫过题目并准确地说出每题的答案，可以 (改：可是) 其他班的人更快抢答。“161秒”队员惊喜地说出我们用的时间。算了算比第二名少了6秒。我们得了第一名！（段评：“可以”应改为“可是”。这段在描写抢答题过程中,可以增加一些队员之间的互动,体现团队的氛围。修改版：到了抢答题,我的眼睛飞快扫过题目,像闪电一样准确地说出每题的答案。可是其他班的人更快抢答。当队员惊喜地说出“161秒”我们用的时间时,大家都兴奋地抱在了一起。经过计算,比第二名少了6秒。我们得了第一名！大家都欢呼起来,有的跳了起来,有的互相击掌,开心极了。）

这可真是一件令人难忘的事啊！