春风轻拂，阳光和煦。校园里，丁香花开了，清香四溢，星星般的小花娇艳欲滴，构成了一道美丽的风景线。（段评：开头用环境描写营造了美好的氛围,为故事发生做了铺垫,很棒！如果能加入一些感官描写,比如丁香花的香味具体是什么样的,或者阳光照在身上的感觉,画面会更生动哦。修改版：春风像妈妈的手轻轻拂过脸颊,暖融融的阳光洒在身上。校园里的丁香花开啦,那香味甜甜的,像刚剥开的蜜柚,又像奶奶晒的槐花糕。星星般的小花挤在枝头,粉紫粉紫的,在绿叶里闪呀闪,好看极了。）

下课了，同学们都到操场上去玩，淘气包张明却一溜烟儿地跑进了丁香林，一头扎进了丁香花丛中。（段评：通过对比写出了张明的与众不同,能让读者好奇他要做什么,这个设计很巧妙！可以给张明的动作加一点细节,比如他跑的时候有没有撞到什么,或者进花丛时的样子,这样人物更鲜活。修改版：下课铃刚响,同学们就像小麻雀似的扑向操场,跳绳的跳绳,打球的打球。可淘气包张明却猫着腰,踮着脚尖,一溜烟儿钻进了丁香林,连头上的帽子被树枝勾了一下都没在意,一头扎进了最密的那丛丁香花里。）

“他肯定又去摘花了。”（段评：用简短的一句话写出了同学们对张明的印象,很真实！如果能加一点点说话人的动作,比如谁皱着眉头说的,会更有画面感哦。修改版：扎着羊角辫的林林皱着眉头,小声嘀咕:"他肯定又去摘花了。"）

“对呀，前几天因为他摘花，值日生还扣了咱们班的文明分呢！”（段评：这句话补充了之前的事,让同学们的怀疑更合理了,很好！可以把说话人的语气写得再生动点,比如是不是跺着脚说的呀？修改版：戴眼镜的小宇跺了跺脚,着急地附和:"对呀对呀！前几天他摘花,值日生还扣了咱们班的文明分呢！"）

“我们去把班长找来！”说着，同学们就去找班长王寒冰。（段评：同学们的反应很自然,推动了故事发展,不错！可以加一个动作,比如说话的人拉着旁边同学的手,这样更有童趣。修改版：穿红运动服的小杰拉着旁边同学的胳膊,大声说:"我们去把班长找来！"说着就往教室跑。）

很快，班长王寒冰来了，他走近丁香丛，看到张明正拿着丁香花发呆。（段评：简单交代了班长的出现和张明的状态,清晰明了。如果能写写班长走过来时的样子,比如是不是皱着眉、脚步很快,会更贴合他认真的性格。修改版：很快,班长王寒冰来了。他皱着眉头,脚步咚咚响地走近丁香丛,看见张明蹲在地上,手里捧着几朵丁香花,正歪着头发呆呢。）

一瞧见他手里的那些丁香花，王寒冰就气得大喊：“张明，你又摘花！”张明看着手里的丁香花，急忙道：“这不是我摘的。”王寒冰冷笑一声：“不是你摘的，难道是花自己跑到你手里的？”“真不是我摘的，是……”“别狡辩了，跟我去见班主任。”班长拉着张明去办公室，来到了正在批改作业的班主任李军面前。谁也没留意，一个小小的身影也一路跟了过来。（段评：这段对话写出了班长和张明的冲突,很有张力！可以给班长和张明加一点动作,比如班长叉着腰,张明攥着花,这样人物的情绪更明显啦。修改版：一瞧见他手里的丁香花,王寒冰立刻叉着腰大喊:"张明！你又摘花！"张明吓得一哆嗦,赶紧把花护在怀里:"这不是我摘的！"王寒冰冷笑一声,指着花说:"不是你摘的,难道是花自己跳进你手里的？""真不是！是……""别狡辩了！跟我去见班主任！"班长说着就要拉张明的胳膊。谁也没留意,林林正扒着丁香树的树干,偷偷跟着他们呢。）

班长指着张明气愤地说：“老师，张明又去摘花了！”“我没有。”张明不服气地辩解。班主任看着张明，和蔼地说：“张明，你还是把事情的真相说出来吧！”（段评：把矛盾带到了老师面前,让故事有了新的转折,很好！可以写写班主任的动作,比如停下笔抬头的样子,这样更真实。修改版：班长拉着张明冲进办公室,指着他气愤地说:"老师！张明又摘丁香花了！""我没有！"张明涨红了脸,攥着花的手都出汗了。班主任李老师停下红笔,推了推眼镜,和蔼地说:"张明,你把事情的真相说出来,好不好？"）

张明正想说话，突然王寒冰就说不要再狡辩了，赶紧说出来吧。张明说这几天风大，把丁香花都吹掉了，我才把丁香花捡起来，所以才被值日生扣分的。（段评：终于说出了真相,解开了误会,很棒！可以写写张明说话时的样子,比如是不是吸了吸鼻子,或者声音有点急,这样更能体现他的委屈。修改版：张明刚要开口,王寒冰又皱着眉说:"别狡辩了,快承认吧！"张明急得吸了吸鼻子,大声说:"这几天风大,好多丁香花被吹掉在地上,我只是把它们捡起来……上次扣分也是因为我捡花,被值日生误会了！"）

此时，校园里的丁香花的香气似乎更浓郁了，飘进了教室，也飘进了人们的心里。（段评：结尾用环境描写呼应开头,还暗示了误会解开后的美好,这个想法特别好！可以把香味和人物的心情联系起来,比如香味里带着点甜甜的感觉,就像大家心里的感受一样。修改版：这时,一阵丁香花的香味飘进了办公室,比刚才更甜了,好像也在说:"误会解开啦！"）