开满丁香的校园

春风轻拂，阳光明媚。校园里的丁香花开了，开得格外茂盛，星星般的小花缀满了枝头。（段评：本段作为场景描写,用星星比喻丁香花很生动,但语言还可以更细腻,比如加入嗅觉描写,让画面更立体。修改版：春风轻轻吹过,阳光暖暖地洒在校园里。丁香花开得格外茂盛,星星般的小花缀满了枝头,凑近闻一闻,还有淡淡的香味呢！）

下课了，同学们都去操场上玩了，只有小明去了后花园他又去摘花了，“对呀，前几天因他去摘花，值日生还扣了我们班的分。”“我们一起去找班长！”说着，同学们就去找班长小红，班长看到了就生气的说 (改：生气地说) ，你怎么又来摘花了。我……我没摘花说吧就跑 (改：我……我没摘花！”说着就跑) 。（段评：本段情节转折很自然,但对话可以更符合小学生的语气,比如“又去摘花了”可以更具体,还有“你怎么又来摘花了”可以加上表情描写。修改版：下课了,同学们都跑到操场上玩游戏,只有小明悄悄去了后花园。“哎呀,他又去摘花了！前几天因为他摘花,值日生还扣了我们班的分呢！”“我们一起去找班长小红吧！”大家说着就去找班长。小红看到小明,皱着眉头说:“小明,你怎么又来摘花了？”小明支支吾吾地说:“我……我没摘花……”说完就跑开了。）

因为我想把花送给妈妈做生日礼物，（段评：本段单独成段有点突兀,可以和后面的段落合并,让内容更连贯。）

小明低着头，绞着衣角，好一会才小声说：“过几天妈妈生日，她最喜欢丁香花了，以前家里种过，搬家之后就没有了，我想摘几朵送给妈妈说着，眼眶湿润。”（段评：本段心理描写很真实,但“说着,眼眶湿润”可以调整位置,让句子更通顺。修改版：小明低着头,绞着衣角,好一会儿才小声说:“过几天是妈妈的生日,她最喜欢丁香花了。以前家里种过,搬家之后就没有了,我想摘几朵送给妈妈……”说着,他的眼眶湿润了。）

小红怒气消了拍他肩膀 (改：怒气消了,拍他肩膀) ：“有孝心是对的，不过这里让大家赏的 (改：这里是让大家欣赏的) ，都摘就没美景观了 (改：都摘就没景观了) 。”小明愧疚道：“我知道了，可咋给妈妈准备礼物呢？ (改：怎么给妈妈准备礼物呢？) ”（段评：本段对话符合人物性格,但“拍他肩膀”可以加上动作描写,比如“轻轻拍了拍他的肩膀”,让场景更温馨。修改版：小红的怒气消了,轻轻拍了拍小明的肩膀说:“有孝心是对的,不过这些花是给大家欣赏的,如果都摘了,就没有美景看啦。”小明愧疚地说:“我知道错了,可怎么给妈妈准备礼物呢？”）

小红想了想：“你可以画丁香呀，我们等花谢时，收集种子种在花盆里，开花再送妈妈，多好呀。”小明眼前一亮对呀！ (改：眼前一亮:“对呀！) 我咋那么笨，班长你好聪明呀！（段评：本段想法很有创意,但“你好聪明呀”可以更口语化,比如“班长你真聪明！”。修改版：小红想了想说:“你可以画丁香花呀,等花谢了,我们一起收集种子种在花盆里,开花后再送给妈妈,这样不是更好吗？”小明眼前一亮:“对呀！我怎么没想到呢,班长你真聪明！”）

同学们也说：“我们可以帮你一起画，一起收集种子。”阳光暖洋洋的，校园里的丁香也更香，更灿烂了。（段评：本段结尾很温暖,但“校园里的丁香也更香,更灿烂了”可以更生动,比如“校园里的丁香花好像更香了,开得也更灿烂了”。修改版：同学们也纷纷说:“我们可以帮你一起画,一起收集种子！”阳光暖洋洋的,校园里的丁香花好像更香了,开得也更灿烂了。）