深夜，被明明放在文具盒里的文具们活了起来。（段评：此段存在语句不通顺的问题,‘被明明放在文具盒里的文具们活了起来’表述较奇怪。可以调整语序让表达更自然。另外,作为故事开头,对故事发生的背景可以再做一些渲染,增强代入感。修改版：深夜,房间里静悄悄的,明明放在桌子上的文具盒里,文具们突然活了起来。）

他们推动文具盒，“砰”文具盒掉了下来，他们打suì (改：打碎) 了放在地上的花píng (改：花瓶) ，水撒了一地，滑溜溜的，文具盒像滑冰一样转了一圈又一圈，好一会才停，文具盒里铅笔和像皮 (改：橡皮) 你一言我一语，可开心了，尺子在文具盒里跳舞，嘴里叫着：“一二三四五六七八，二二三四……”铅笔和像皮liáo完天 (改：聊完天) 了，开始唱歌了，他们唱：“一闪一闪亮晶晶……”（段评：这段内容比较丰富,但存在一些表述啰嗦的地方,比如‘文具盒像滑冰一样转了一圈又一圈,好一会才停’,可以简化。同时,对文具们的动作、神态等细节描写可以更生动,突出它们活泼的特点。修改版：他们齐心协力推动文具盒,‘砰’的一声,文具盒掉了下来,还打破了放在地上的花瓶,水洒了一地。文具盒在水上滑了几圈才停下。文具盒里的铅笔和橡皮你一言我一语,开心极了。尺子在文具盒里欢快地跳着舞,嘴里喊着:‘一二三四五六七八,二二三四……’铅笔和橡皮聊完天后,开始唱起了歌:‘一闪一闪亮晶晶……’）

铅笔大队长和像皮小队长一看，呀！该集合了，他们叫：“全体集合！排成一列，报数！”“一二三四五”文具们一起报数，铅笔大队长看到了角落里的圆珠笔，他走了过去：“你在这里干什么？”铅笔大队长问道。圆珠笔说：“我……是……是新来的文具，我……不敢去队伍里……”铅笔大队长安wèi了圆珠 (改：安慰了圆珠笔) 好一会儿，圆珠笔才愿意回到队伍里。铅笔大喊：“全体都有！向右转，齐步走！”“一二一，一二一……”像皮带着大家走。“哎呀！”尺子摔了一跤。不过还是站起来了，旁边的文具想：尺子哥哥真勇敢，我要向他学习！（段评：该段内容情节丰富,但描写稍显拖沓。可以精简一些对话和动作的描述,让节奏更紧凑。并且可以增加一些环境描写,烘托气氛。修改版：深夜的房间里,铅笔大队长和橡皮小队长一看,喊道:‘全体集合！排成一列,报数！’‘一二三四五’文具们整齐报数。铅笔大队长看到角落里的圆珠笔,走过去问:‘你在这干啥？’圆珠笔小声说:‘我是新来的,不敢去队伍里。’铅笔大队长安慰了它几句,圆珠笔便回到了队伍。铅笔大喊:‘全体都有！向右转,齐步走！’‘一二一,一二一……’橡皮带着大家前进。突然,‘哎呀！’尺子摔了一跤,不过很快就站起来了。旁边的文具心想:尺子哥哥真勇敢,我要向他学习！）

明明迷迷糊糊的走在地上 (改：走到地上) ，“嗯？我的文盒怎么 (改：文具盒怎么) 不见了？”明明一看，“呀！我的文具盒怎么掉地上啦！”明明打开一看，“啊！我的文具怎么活了！”文具们向明明扑去，“不要啊！”（段评：这段对明明的动作和语言描写比较简单,没有很好地体现出明明惊讶的状态。可以增加一些神态和心理描写,让人物形象更丰满。修改版：明明迷迷糊糊地从床上爬起来,揉了揉眼睛,嘟囔着:‘嗯？我的文具盒怎么不见了？’他定睛一看,眼睛瞬间瞪大,惊讶地叫道:‘呀！我的文具盒怎么掉地上啦！’明明赶紧跑过去,打开文具盒,嘴巴张得大大的,满脸惊恐地喊道:‘啊！我的文具怎么活了！’这时,文具们向明明扑来,明明吓得连连后退,大声尖叫:‘不要啊！’）

一zhēng眼 (改：一睁眼) ，原来是场梦啊！明明想：下次，我一定不能把文具盒suí手扔 (改：随手扔) 在桌上了！（段评：此段结尾点明是梦,比较常规。可以在明明的感悟上再深入一些,让结尾更有意义。修改版：一睁眼,原来是场梦啊！明明心有余悸,心想:下次,我一定不能再随手把文具盒扔在桌上了,我要好好爱护我的文具,说不定它们真的会像梦里一样活过来呢！）