校园里弥漫着丁香花那淡雅的香气，紫的，白的丁香花一团一团一簇簇地挂满枝头，宛如繁星点点落在绿叶间。（段评：本段通过描写丁香花的颜色和形态,营造了美丽的校园氛围,语言生动,运用了比喻的修辞手法,让读者仿佛能闻到花香、看到美景,是一个很棒的开头！如果能加入一些触觉或听觉的描写,比如风吹过花朵的声音,会让画面更丰富哦。修改版：校园里飘着丁香花淡淡的香气,紫的像小铃铛,白的像小雪花,一团一团、一簇一簇地挂满枝头,风一吹,花瓣轻轻摇晃,好像在和绿叶说悄悄话。）

淘气包张明可没心思欣赏这美景，他正打着坏主意。只见他悄悄靠近丁香花丛，眼睛滴溜溜地转着似乎 (改：转着,似乎) 在盘算着什么。（段评：本段通过动作和神态描写,写出了张明的淘气和神秘,但是“打着坏主意”有点直接哦。如果能把他的动作写得更具体,比如他是不是伸手摸了摸口袋,或者踮起脚尖,会让他的“鬼主意”更生动。修改版：淘气包张明可没心思看丁香花,他悄悄蹭到花丛边,踮着脚尖,眼睛滴溜溜转,一会儿看看四周,一会儿盯着花朵,小手还在口袋里摸来摸去,好像在盘算什么小秘密。）

雷厉风行的班长王寒冰可是时刻关注着校园的一举一动，他远远地就看到了张明的可疑动作，大步流星地走过去，严厉地问道：“张明，你在干什么？”张明吓了一跳，结结巴巴地说：“我……我没干什么。”王寒冰双手抱在胸前，皱着眉头说：“你别以为我不知道，快说实话。”张明低着头，不敢看班长的眼睛。（段评：本段通过对话和动作描写,写出了班长王寒冰的严厉和张明的紧张,情节很吸引人！如果能加入一些班长的神态细节,比如他是不是皱着眉头叉着腰,或者张明的小动作,比如他抠着衣角,会让人物更鲜活。修改版：雷厉风行的班长王寒冰眼睛可尖了,远远就看见张明鬼鬼祟祟的,他大步走过去,叉着腰大声问:“张明,你在干什么？”张明吓得一缩脖子,结结巴巴地说:“我……我没干什么。”王寒冰皱着眉头,盯着他的手:“你别想蒙我,快说！”张明低着头,抠着衣角,不敢看班长的眼睛。）

这时候，充满活力的年轻班主任李军走了过来。他微笑着说：“怎么回事呀？”王寒冰抢先说：“老师，张明在丁香花丛附近鬼鬼祟祟的，我怀疑他要搞破坏。”张明小声地说：“老师，我是想摘几朵丁香花，想做个标本送给生病的奶奶，她最喜欢丁香花了。”李老师听了，摸了摸张明的头说：“张明，你的想法是好的，但是我们不能破坏校园里的花朵哦，我们可以一起画丁香花，送给奶奶。”张明抬起头，眼睛里闪着光点了点头。（段评：本段通过老师的引导,解决了矛盾,还体现了张明的孝心,情感很真挚！如果能加入老师的动作细节,比如他蹲下来和张明说话,或者张明说话时的表情,会让故事更温暖。修改版：这时候,年轻的班主任李老师笑着走过来,蹲下来摸了摸张明的头:“怎么啦,小淘气？”王寒冰抢先说:“老师,他在花丛边鬼鬼祟祟,肯定想摘花！”张明红着脸小声说:“老师,我奶奶生病了,她最喜欢丁香花,我想做标本送给她……”李老师眼睛亮了,拉着他的手说:“原来是这样呀！我们可以一起画丁香花送给奶奶,这样花儿还能留在校园里哦。”张明抬起头,眼睛亮晶晶地点点头。）

夕阳的余晖洒在校园里，丁香花的香气似乎更浓郁了，那香气弥漫在空气中，让人心旷神怡。（段评：本段用环境描写结尾,呼应了开头,很美！如果能加入一些人物的感受,比如张明和班长是不是也闻到了花香,会让结尾更有温度。修改版：夕阳洒在校园里,丁香花的香气好像更甜了。张明和王寒冰看着花丛,都笑了,连风里都飘着暖暖的味道。）