文具盒里的争吵（段评：这一段作为标题,过于简单,没有吸引读者的亮点。可以添加一些形容词或修辞手法,让标题更生动有趣。修改版：深夜！文具盒里的激烈争吵）

深夜大家睡了，文具盒却趁没人（段评：此段缺少关键信息,表意不完整,不清楚文具盒趁没人做了什么。应补充完整句子,明确文具盒的行为。修改版：深夜,大家都睡了,文具盒里却趁没人的时候热闹起来了。）

听到它们聊天的时候炸开了锅。铅笔挺直腰杆，大声叫：“没有我，谁来写出工整的字迹？你们不还是些陪衬！”橡皮立刻蹦起来反驳：“哼，没有我，你写错字怎么办？主人早把你扔了！”尺子也不甘示弱，站起来说：“没有我，直线歪歪扭扭，几何图形不成样子！”大家你一言我一语，吵得面红耳赤，谁也不让谁。（段评：这段内容较丰富,但可以增加一些神态和动作的细节描写,让争吵的场景更生动。比如描写铅笔挺直腰杆时的具体神态等。修改版：听到它们聊天的时候炸开了锅。铅笔使劲挺直腰杆,眼睛瞪得圆圆的,大声叫:“没有我,谁来写出工整的字迹？你们不还是些陪衬！”橡皮气得一蹦三尺高,立刻蹦起来反驳:“哼,没有我,你写错字怎么办？主人早把你扔了！”尺子也不甘示弱,“噌”地一下站起来,双手叉腰说:“没有我,直线歪歪扭扭,几何图形不成样子！”大家你一言我一语,吵得面红耳赤,谁也不让谁。）

文具盒爷爷被它们吵得头晕眼花，它慢吞吞地说：“别吵了，团结协作才是最好的，铅笔写字，橡皮把铅笔写的错别字擦掉，尺子把线画直，少了谁，小主人的优秀作业早就没了。”大家听了之后，都不好意思地低下头。（段评：段落中对文具盒爷爷的说话方式描写较单一,可以增加一些动作描写来体现它的状态。同时可以丰富大家听后不好意思的表现。修改版：文具盒爷爷被它们吵得头晕眼花,它缓缓地晃了晃身子,慢吞吞地说:“别吵了,团结协作才是最好的,铅笔写字,橡皮把铅笔写的错别字擦掉,尺子把线画直,少了谁,小主人的优秀作业早就没了。”大家听了之后,都红着脸,有的低下了头,有的还偷偷地用眼角瞟着别人,不好意思地不说话了。）

从那天以后，文具们和好如初，团结有爱。小主人每天打开文具盒，它们安安静静的在自己的位置（段评：这段结尾较平淡,可以增加一些语句来体现文具们团结后的积极影响。修改版：从那天以后,文具们和好如初,团结有爱。小主人每天打开文具盒,它们都安安静静地待在自己的位置。因为它们的团结协作,小主人的作业越来越工整,还经常受到老师的表扬呢。）