阳光明媚的一天，学校里的丁香花开得正旺盛，它们争先恐后地散发着甜香，看上去十分可爱。（段评：本段作为开头,通过描写丁香花的美丽和香气,营造了美好的校园氛围,为故事的发生做了铺垫,语言生动,富有画面感。修改版：阳光像金色的纱巾,轻轻盖在校园的每一个角落。丁香花也被这温柔的阳光唤醒了,一簇簇、一团团地开在枝头,粉的像霞,白的像雪,甜丝丝的香气在风里打着转儿,引得蜜蜂嗡嗡地唱着歌,蝴蝶也扇着翅膀来凑热闹,真是可爱极了！）

下课十分钟，“淘气包”张明顺着花香来到丁香花丛旁，看着那迷人的丁香花，心想：丁香花那么好看，香气那么迷人，我为什么不采了一些放在植物角呢？这样一下课，同学们闻到花香，不仅可以放松精神，说不定还会夸我呢！”说干就干，张明便从树上摘下几采 (改：几朵) 最大、最鲜艳的丁香花，抱着往教室跑。（段评：本段通过心理描写展现了张明想摘花的原因,情节连贯,但在动作描写和心理活动的细节上可以更丰富,让“淘气包”的形象更鲜活。修改版：下课铃“叮铃铃”一响,“淘气包”张明就像一阵风似的,顺着甜香飘来的方向冲到了丁香花丛旁。他踮着脚尖,鼻子凑到花瓣上使劲嗅了嗅,眼睛瞪得溜圆:“哇,真香！”他挠了挠头,心里的小算盘“噼里啪啦”响起来:要是摘几朵最大最艳的丁香花,插进教室植物角的玻璃瓶里,同学们一下课就能闻到香味,说不定还会夸我是“班级小功臣”呢！想到这儿,他忍不住伸出手,小心翼翼地从枝头掐下三朵开得最旺的花,紧紧抱在怀里,撒腿就往教室跑。）

这时，雷厉风行的班长王寒冰看见了，连忙跑来对张明喊：“不许摘花！”张明赶紧停下脚步。但王寒冰的怒气尚未平息，继续指责他：“破坏花草是不对的，而且同学们那么喜欢丁香花，你为什么这样做？（段评：本段写出了班长王寒冰的“雷厉风行”,但在语言和动作的描写上可以更符合人物性格,让冲突更真实。修改版：就在这时,一个清脆又严厉的声音像小喇叭一样炸响:“住手！不许摘花！”原来是班长王寒冰。她皱着眉头,叉着腰,快步跑到张明面前,大眼睛里像藏着两颗冒火的小太阳:“校园里的花草是大家的,你怎么能随便破坏？你看,被你掐过的枝头,都露出小伤口了！”）

可张明也觉得委屈，皱着眉说：“我明明是为了班级才摘花，你却说是在破坏！”两人谁也不服谁，大声吵了起来。（段评：本段写出了两人争吵的原因,但可以增加一些动作和神态的细节,让矛盾更突出。修改版：张明被说得脸涨得通红,他把花护在胸前,委屈地撅着嘴:“我才不是破坏呢！我是想把花放在教室,让大家都闻香味！”王寒冰叉着腰,声音更高了:“放在外面大家都能看到,摘下来很快就蔫了,这不是破坏是什么？”两人你一言我一语,声音越来越大,谁也不肯让谁。）

就这时 (改：就在这时) ，李老师发现了两人，把他们带回教室后，询问了两人的矛盾，并对全班同学说明了情况。随后语重心长地说：“丁香花虽美，但我们不能破坏校园的环境，虽然教室里没有，可只有放在外面，全校的同学才能都欣赏到它的美呀！”听了老师的话，张明羞愧的低下了头 (改：地低下了头) ，王寒冰也意识到：不能以自己看到的一瞬间来衡量别人，于是两人互相道歉，重归于好。（段评：本段通过老师的调解解决了矛盾,但可以增加老师的动作和语言细节,让道理更易懂,情感更真挚。修改版：李老师刚好路过,她轻轻拍了拍两人的肩膀,笑着说:“来,咱们回教室好好说说。”回到教室后,李老师听完两人的话,没有批评谁,而是指着窗外的丁香花问大家:“同学们,你们觉得丁香花在哪里最美？”大家异口同声地说:“在树上！”李老师摸了摸张明的头:“张明想把香味分享给大家,这个想法特别好,但是如果把花留在枝头,全校的同学都能看到它的美,闻到它的香,这样的分享是不是更棒呀？”她又转向王寒冰:“寒冰能保护花草,是个负责任的小班长,但如果能先问问张明为什么摘花,是不是就不会吵架啦？”张明不好意思地低下了头,王寒冰也红着脸说:“对不起,我刚才太凶了。”张明连忙摆手:“是我不对,我不该随便摘花。”两人相视一笑,手又紧紧拉在了一起。）

微风拂过，教室里书声朗朗，校园里到处弥漫着丁香花的香气……（段评：本段作为结尾,通过环境描写升华了主题,但可以增加一些细节,让画面更温馨。修改版：微风轻轻吹过教室的窗户,带来了丁香花甜甜的香气。教室里书声朗朗,张明和王寒冰坐得笔直,眼睛里亮晶晶的。窗外的丁香花在阳光下轻轻摇曳,仿佛也在为这两个和好的小伙伴,唱起了温柔的歌。）