我的书桌角总放着一摞书，它们样像 (改：像) 一群安静小伙伴，每天陪我迎接朝阳，送走晚霞。自从爱上阅读，我发现生活就像被撒了一把彩虹糖，处处都是甜甜的惊喜。（段评：本段作为开头,用比喻把书比作小伙伴、生活比作彩虹糖,生动地引出了阅读的主题,语言很有童趣！如果能把书桌角的书和彩虹糖的惊喜联系得更具体,比如说说书的摆放样子,或者举一个小惊喜的例子,会更有画面感哦。修改版：我的书桌角总放着一摞书,它们歪歪扭扭地挤在一起,像一群安静的小伙伴,每天陪我迎接朝阳,送走晚霞。自从爱上阅读,我发现生活就像被撒了一把彩虹糖——帮妈妈写留言条时,我能用上故事里的好词；和小伙伴玩角色扮演时,我能编出比动画片还精彩的情节,处处都是甜甜的惊喜。）

记得一年级时，我最头疼的就是看图写话。妈妈给我买了本带拼音的《安徒生童话》，起初我只是随便翻翻，可看着看着就入迷了。丑小鸭变成白天鹅时，我高兴得拍手；卖火柴的小女孩划亮最后一根火柴时，我偷偷抹了抹眼泪。渐渐地，那些故事的词语像小蜜蜂样飞 (改：一样飞) 进我的脑海里。（段评：本段通过具体的阅读经历,写出了阅读带来的情感变化,特别是丑小鸭和卖火柴的小女孩的细节,很真实！如果能加上妈妈当时的反应,或者你看完书后和妈妈分享的小细节,会让故事更丰满哦。修改版：记得一年级时,我最头疼的就是看图写话,每次对着空白的本子发呆,妈妈都会坐在我身边叹气。后来妈妈给我买了本带拼音的《安徒生童话》,起初我只是啃着苹果随便翻翻,可看着看着就入迷了。丑小鸭变成白天鹅时,我高兴得拍着桌子喊"太棒啦",妈妈还以为我在看动画片呢；卖火柴的小女孩划亮最后一根火柴时,我偷偷抹了抹眼泪,把脸埋进妈妈的怀里。渐渐地,那些故事里的词语像小蜜蜂一样飞进我的脑海里,写看图写话时,笔尖也不那么沉重了。）

现在我读的书越来越多，它们像神奇的车，带着我去好多地方。读《昆虫记》时，我仿佛蹲在草丛里，看蚂蚁搬家面包屑 (改：看蚂蚁搬面包屑) ，听蟋蟀拉小提琴；读《海底两万里》时，我好像跟着尼摩船长，在珊瑚丛中遇见发光的鱼群，在沉睡的轮船，船身上还缠着绿色的海草，像给它披了件旧披风。最神奇的是遇见大章鱼，它的触手像好几条粗绳子，在水里一甩一甩，吓得我赶紧攥紧书角，可等看到尼摩船长战胜它，又忍不住拍着桌子叫好。（段评：本段用比喻把书比作神奇的车,还写了读《昆虫记》和《海底两万里》的想象,特别生动！如果能给这些想象加上一点自己的小互动,比如和蚂蚁打招呼,或者摸一摸发光的鱼,会让画面更鲜活哦。修改版：现在我读的书越来越多,它们像神奇的魔法车,带着我去好多地方。读《昆虫记》时,我仿佛蹲在绿油油的草丛里,看蚂蚁们排着队搬面包屑,还偷偷把手里的饼干渣放了一点；听蟋蟀躲在叶子后面拉小提琴,我忍不住跟着哼起了小调。读《海底两万里》时,我好像跟着尼摩船长,在珊瑚丛中遇见发光的鱼群,伸手想去摸,指尖却只碰到凉凉的书页；在沉睡的轮船上,船身上缠着绿色的海草,像给它披了件旧披风。最神奇的是遇见大章鱼,它的触手像好几条粗绳子,在水里一甩一甩,吓得我赶紧攥紧书角,可等看到尼摩船长用斧头砍向触手时,我又忍不住拍着桌子喊"加油"！）

三年级时，班级开故事会，轮到我讲《西游记》里孙悟空三借芭蕉扇的故事。我学着别人说书人的样子，故意拖长声音：“铁扇公主举起芭蕉扇，轻轻一扇——”同学们都屏住呼吸。我接着说：“火焰山的大火就像被吹灭的蜡烛，呼地一下缩成小火星，最后连烟都不见了！”大家“哇”地叫了起来。看着大家亮晶晶的眼睛，我忽然明白，阅读不仅让自己的世界变热闹，还能把快乐分享给别人。（段评：本段通过讲故事的经历,写出了阅读带来的分享快乐,特别是模仿说书人的细节,很有趣！如果能加上同学们听故事时的小动作,比如有人撑着下巴,有人瞪大眼睛,会让场景更真实哦。修改版：三年级时,班级开故事会,轮到我讲《西游记》里孙悟空三借芭蕉扇的故事。我学着爷爷听书时见过的说书人样子,故意拖长声音:"铁扇公主举起芭蕉扇,对着火焰山轻轻一扇——"话音刚落,同学们都屏住了呼吸,前排的小雨还撑着下巴,眼睛瞪得像铜铃。我接着说:"火焰山的大火就像被吹灭的蜡烛,呼地一下缩成小火星,最后连烟都不见了！"大家"哇"地叫了起来,有人还拍起了手。看着大家亮晶晶的眼睛,我忽然明白,阅读不仅让自己的世界变热闹,还能把快乐像糖果一样分给身边的人。）

书里的字像春天的种子，种在心里，就会长出满树的花。每天翻开书本，我都觉得生活又多了一份甜甜的期待，这样的感觉，真好呀。（段评：本段作为结尾,用种子和花的比喻升华了主题,很温暖！如果能把种子长成花的过程写得更具体,比如种子发芽、开花的小细节,会让结尾更有画面感哦。修改版：书里的字像春天的种子,落在我心里的泥土里。每天翻开书本,我都能听见种子发芽的"滋滋"声,看见它长出小小的绿芽,开出粉粉的花。现在我的心里已经有了一片小花园,每朵花都藏着一个甜甜的故事。这样的感觉,真好呀。）