我有三个形影不离的“学习小帮手”，它们是铅笔、橡皮和尺子，每天都安安静静地躺在我的文具盒里。（段评：整体不错,介绍了故事的主要角色。不过可以增加一些对铅笔、橡皮和尺子的简单外貌描写,让角色更生动。修改版：我有三个形影不离的“学习小帮手”,它们是铅笔、橡皮和尺子。铅笔穿着一身花花绿绿的外衣,橡皮圆滚滚的像个小胖子,尺子则长长的,上面有整齐的刻度。它们每天都安安静静地躺在我的文具盒里。）

在有一天 (改：有一天) 的深夜里，文具盒里却传来了小小的争吵声。铅笔挺着尖尖的脑袋，大声说：“我的功劳最大！我能写出乌黑又清晰的字，小主人写生字、算数学题全靠我呢！”（段评：时间表述‘有一天的深夜里’较口语化,可改成更书面的表达。另外可以增加一些对文具盒里环境的描写,渲染气氛。修改版：在一个夜深人静的夜晚,四周都安静极了。突然,文具盒里却传来了小小的争吵声。铅笔挺着尖尖的脑袋,大声说:“我的功劳最大！我能写出乌黑又清晰的字,小主人写生字、算数学题全靠我呢！”）

橡皮听了，急忙晃了晃圆滚滚的身子：“才不是呢！要是你写错了字，小主人可就麻烦啦！我轻轻一擦，错字消失了，我才是最厉害的！”（段评：内容不错,生动展现了橡皮的语言和动作。可以再增加一些橡皮说话时的神态描写,使形象更丰满。修改版：橡皮听了,气鼓鼓地急忙晃了晃圆滚滚的身子,眼睛瞪得大大的说:“才不是呢！要是你写错了字,小主人可就麻烦啦！我轻轻一擦,错字消失了,我才是最厉害的！”）

尺子也不服气，它把身上的刻度亮出来：“你们都不如我！小主人画直线、量线段的时候，没有我可不行，我才是最厉害的！”（段评：同样可以增加尺子说话时的神态,让角色更鲜活。修改版：尺子也不服气,它把身上的刻度亮出来,眼睛里闪烁着自信的光芒说:“你们都不如我！小主人画直线、量线段的时候,没有我可不行,我才是最厉害的！”）

三个小帮手争得面红耳赤，这时文具盒爷爷慢慢开口：“孩子们，你们都有自己的本领，只有互相帮助、一起合作，才能帮小主人把作业写好呀。 (改：把作业写好呀！) （段评：结尾缺少引号,表意不完整。可以增加一些文具盒爷爷说话时的神态和动作描写。修改版：三个小帮手争得面红耳赤,这时文具盒爷爷慢慢睁开眼睛,轻轻地拍了拍它们,语重心长地说:“孩子们,你们都有自己的本领,只有互相帮助、一起合作,才能帮小主人把作业写好呀。”）

有了这三个小帮手的合作，我写作业的时候越来越认真，作业本上的字也越来越工整啦！（段评：内容较简略,可以具体描述自己写作业认真的表现,以及作业本上字变工整的样子。修改版：有了这三个小帮手的合作,我写作业的时候越来越认真啦。我会一笔一划地写字,遇到难题也会仔细思考。慢慢地,作业本上的字就像一个个排列整齐的小士兵,越来越工整啦！）