提起令我印象最深的老师，我的脑海里立刻浮现出我们的数学老师——刘老师。（段评：此段作为开头,直接点明印象最深的老师是刘老师,能迅速引出主题,符合小学记叙文开头简洁明了的要求。不过稍显平淡,缺乏吸引读者的元素。建议可以用一个和刘老师有关的小悬念或有趣的小场景来引出刘老师,这样能让开头更有吸引力。修改版：嘿,你们知道吗？有一次课堂上发生了一件超有趣的事儿,从那之后,这位老师就深深地刻在了我的脑海里,他就是我们的数学老师——刘老师。）

他个子很高，一头干净利落的短发，戴着一副金边儿眼镜，看上去非常帅气。刘老师虽然看上去冷酷，但实际上非常和蔼可亲，讲起课来幽默风趣。（段评：该段对刘老师的外貌和性格特点进行了描述,使人物形象初步展现出来,符合记叙文人物描写的要求。但描写相对比较常规,缺乏童真童趣。可以运用一些更活泼的比喻来描写外貌,让语言更生动。修改版：他个子高高的,就像一棵挺拔的大树。一头干净利落的短发,像小刷子一样精神。戴着一副金边儿眼镜,镜片后面的眼睛好像藏着无数的智慧,看上去特别帅气。刘老师虽然乍一看像个冷酷的大英雄,但实际上超级和蔼可亲,讲起课来就像个有趣的故事大王。）

一次数学课上，刘老师教我们如何去计算整百数减两位数，可是我们总是忘记借位。刘老师并没有生气，而是用讲故事的方式给我们讲解了一道题。（段评：这段叙述了数学课上同学们计算出错,刘老师用讲故事的方式讲解的情节,是记叙文情节发展的重要部分,逻辑清晰。不过情节描述较简单,细节不够丰富。可以增加一些同学们出错时的反应,让情节更生动。修改版：一次数学课上,刘老师教我们如何去计算整百数减两位数。我们算来算去,总是忘记借位,教室里一片唉声叹气,有的同学急得直挠头,有的同学皱着眉头咬着笔。刘老师并没有生气,而是笑眯眯地说:“我给大家讲个故事吧。”然后开始用讲故事的方式给我们讲解了一道题。）

刘老师声情并茂地讲着故事，时而是力量弱小的士兵，时而是威武霸气的将军，身体还不时做出夸张的动作，那样子十分滑稽，逗得我们哈哈大笑。（段评：此段对刘老师讲故事时的神态和动作进行了描写,生动地展现了刘老师的幽默风趣,细节描写较为出色,符合记叙文生动描写人物的要求。但语言表达稍显普通,可增加一些象声词来增强画面感。修改版：刘老师声情并茂地讲着故事,“呼呼”,时而是力量弱小的士兵,“咚咚”,时而是威武霸气的将军,身体还不时做出夸张的动作,“嘿呀嘿呀”,那样子十分滑稽,逗得我们哈哈大笑。）

就这样，在刘老师生动语言描绘和眉飞色舞的动作表演中，原本枯燥无趣的数学课堂变成了古代战场，刀剑相对，有士兵守护，硝烟弥漫……有趣极了。刘老师的故事教学法大大提高了我们的学习成绩，我们班的数学成绩也一直遥遥领先。（段评：该段进一步描述了刘老师故事教学法的效果,使情节有了结果,逻辑合理。但在修辞手法的运用上可以更丰富,让语言更有文采。比如可以把枯燥的数学课堂比作更有趣的场景。修改版：就这样,在刘老师生动语言描绘和眉飞色舞的动作表演中,原本枯燥无趣的数学课堂变成了一场热闹非凡的魔法派对,数字们像小精灵一样蹦蹦跳跳,有士兵守护,硝烟弥漫……有趣极了。刘老师的故事教学法大大提高了我们的学习成绩,我们班的数学成绩也一直像火箭一样遥遥领先。）

这就是我们帅气又幽默的数学老师。（段评：作为结尾,简洁地总结了刘老师帅气又幽默的特点,符合小学记叙文结尾简洁的要求。但稍显仓促,缺乏情感的升华。可以增加一些对刘老师的感谢或喜爱之情的表达。修改版：这就是我们帅气又幽默的数学老师,刘老师就像我们学习路上的明灯,照亮我们前进的方向,我真的特别喜欢他！）