一头乌溜溜的长头发，一副 (改：一双) 黑黑的眼睛，一手粉笔灰，这就是我们的数学老师——刘老师。（段评：这段作为开头,通过外貌描写引出了要写的数学老师刘老师,主题明确。不过语言稍显平淡,可增加一些描写的生动性。比如可以将“一头乌溜溜的长头发”改为“一头如瀑布般乌溜溜的长头发”。修改版：一头如瀑布般乌溜溜的长头发,一双黑亮的眼睛,一手粉笔灰,这就是我们的数学老师——刘老师。）

刘老师时而和风细雨，像春风般柔和；时而面带微笑，像阳光般温暖；时而面带寒霜，像冬天般严肃，是个不折不扣的“变脸大师”。（段评：运用排比的修辞手法,生动形象地写出了刘老师“变脸”的特点,符合记叙文生动描写的要求,也很好地引出了下文。但“时而面带微笑,像阳光般温暖”和“时而和风细雨,像春风般柔和”表意有一定重复,可修改其中一句。修改版：刘老师时而和风细雨,像春风般柔和；时而眼神犀利,像利剑般威严；时而面带寒霜,像冬天般严肃,是个不折不扣的“变脸大师”。）

有一次上数学课，刘老师在讲台上写数式，后排的几位同学开始挤眉弄眼，偷偷地说起了话。刘老师听到动静，转过头来看了他们一眼，然后继续写数式。当她的粉笔嗒嗒响起的时候，那几个同学不知悔改，又开始说起话来。这次他们的声音有点大，正写的认真的刘老师猛然转头来，脸色变得异常严肃，像挂着寒霜一样。她用冰冷的目光扫过不守纪律的同学，把它们 (改：他们) 叫了起来，严厉的批评了他们。（段评：此段详细叙述了刘老师因学生上课说话而变脸批评学生的事,情节完整,符合记叙文要求。不过“把它们叫了起来”存在用词错误,应改为“把他们叫了起来”。且可以增加一些对刘老师动作和语言的细节描写。修改版：有一次上数学课,刘老师在讲台上写算式,后排的几位同学开始挤眉弄眼,偷偷地说起了话。刘老师听到动静,转过头来看了他们一眼,然后继续写算式。当她的粉笔嗒嗒响起的时候,那几个同学不知悔改,又开始说起话来。这次他们的声音有点大,正写得认真的刘老师猛然转过头来,脸色变得异常严肃,像挂着寒霜一样。她快步走到那几个同学身边,用冰冷的目光扫过他们,厉声说道:“上课要认真听讲,不要交头接耳！”然后把他们叫了起来,严厉地批评了他们。）

还有一次，有位同学不会背诵九九乘法表，原本刘老师的脸上还挂着亲切的笑容，一派清风和煦、阳光明媚的样子。可看到这种情况，刘老师立刻就变了脸。霎时间，她脸上便晴转多云，然后乌云集结，一副暴风雨马上来临的景象。（段评：通过比喻的修辞手法,形象地写出了刘老师看到学生不会背乘法表时的变脸过程,很有画面感。但在描写刘老师变脸后的具体行动方面,可以更详细些。修改版：还有一次,有位同学不会背诵九九乘法表,原本刘老师的脸上还挂着亲切的笑容,一派清风和煦、阳光明媚的样子。可看到这种情况,刘老师立刻就变了脸。霎时间,她脸上便晴转多云,然后乌云集结,一副暴风雨马上来临的景象。她皱起眉头,眼神变得严厉起来,手指轻轻敲着桌子。）

刘老师严厉批评了这位同学，并且在放学后把他留下来辅导。（段评：承接上一段,写出了刘老师批评并辅导学生的事,逻辑清晰。不过内容比较简略,可以适当增加一些刘老师辅导学生的细节。修改版：刘老师严厉批评了这位同学,并且在放学后把他留下来辅导。刘老师耐心地一遍又一遍地教他背诵,还给他出了一些相关的题目练习。）

刘老师虽然有时候很严肃，但大部分时候，她还是很温柔。前些天放学的时候，下了很大的雨，有几位同学没有带雨伞，被困在教室里了。刘老师面带微笑，温和地邀请他们乘自己的车，把他 (改：他们) 挨个送回了家。（段评：这一段通过刘老师送没带伞的同学回家的事,体现了她温柔的一面,与前文的严肃形成对比。但在描写刘老师邀请同学时,可以增加一些语言描写。修改版：刘老师虽然有时候很严肃,但大部分时候,她还是很温柔。前些天放学的时候,下了很大的雨,有几位同学没有带雨伞,被困在教室里了。刘老师面带微笑,温和地对他们说:“孩子们,雨这么大,你们没带伞,乘我的车回去吧。”然后把他们挨个送回了家。）

这就是我们的“变脸大师”刘老师。她时常变脸，是因为她有一颗关怀学生、爱护学生的心。我爱我们的刘老师。（段评：作为结尾,总结了刘老师“变脸”的特点,点明了她变脸是因为关爱学生的主题,情感真挚。不过可以在结尾处再增加一些对刘老师的赞美之词,让情感表达更强烈。修改版：这就是我们的“变脸大师”刘老师。她时常变脸,是因为她有一颗关怀学生、爱护学生的心。她就像一盏明灯,照亮我们成长的道路。我爱我们的刘老师。）