每个人都有自己喜欢的老师。有人喜欢爱穿裙子的数学老师，有人喜欢说话像机关枪的语文老师，有人喜欢多才多艺的音乐老师。而我喜欢的是那美丽又洋气的英语老师，她就像是从漫画里走出来的角色。（段评：此段作为开头,通过对比他人喜欢的老师,引出自己喜欢的英语老师,自然且能吸引读者兴趣。语言运用排比,生动活泼,符合小学记叙文特点。不过,可在引出英语老师后,简单提及喜欢她的原因,让主题更明确。修改版：每个人都有自己喜欢的老师。有人喜欢爱穿裙子的数学老师,有人喜欢说话像机关枪的语文老师,有人喜欢多才多艺的音乐老师。而我喜欢那美丽又洋气的英语老师,她就像是从漫画里走出来的角色,因为她有独特的外貌和有趣的课堂。）

她的样子很美。她拥有一头乌黑的长发，远远看去，就像一条长长的瀑布。她还有一双炯炯有神的大眼睛，要是同学们上课敢在下面搞小动作，英语老师用她的眼睛一扫，顶级特工来了也逃不掉。隔着那厚厚的镜片也盖不住她眼底的智慧。她的身高也很高。如果老师们全部站在一起，最先看到的一定是英语老师。（段评：该段详细描写英语老师的外貌,使用比喻的修辞手法,如把头发比作瀑布,生动形象。但在描述身高时,表述较平淡。可以增加一些细节,比如老师高个子带来的一些有趣场景,让内容更丰富。修改版：她的样子很美。她拥有一头乌黑的长发,远远看去,就像一条长长的瀑布。她还有一双炯炯有神的大眼睛,要是同学们上课敢在下面搞小动作,英语老师用她的眼睛一扫,顶级特工来了也逃不掉。隔着那厚厚的镜片也盖不住她眼底的智慧。她的身高也很高,如果老师们全部站在一起,最先看到的一定是英语老师。每次学校集体活动排队,她在队伍里就像鹤立鸡群,特别显眼。）

她的性格也很多变。有时严肃，有时和蔼。严肃时，她眼里容不了一点儿响声，连路过的苍蝇都要被骂两句。（段评：此段指出老师性格多变,用夸张手法写老师严肃时的样子,很有童趣。但描述比较单一,可增加具体事例,说明老师严肃时对同学们的教育,使内容更真实可感。修改版：她的性格也很多变。有时严肃,有时和蔼。严肃时,她眼里容不了一点儿响声,连路过的苍蝇都要被骂两句。有一次,有同学在课堂上交头接耳,老师瞬间停下讲课,眼神犀利地扫视全班,那严肃的神情让大家立刻安静下来,接着耐心地教育我们要认真听讲。）

和蔼时，老师像一只温顺的小猫，人们怎样抚摸它，抱它都不生气。（段评：把和蔼时的老师比作温顺的小猫,形象地表现出老师和蔼的特点。不过描述过于简略,可以多写一些老师和蔼时和同学们互动的场景,让人物形象更丰满。修改版：和蔼时,老师像一只温顺的小猫,人们怎样抚摸它,抱它都不生气。课间休息时,她会和我们坐在一起,笑眯眯地听我们分享生活中的趣事,还会温柔地摸摸我们的头,给我们鼓励。）

英语老师的课堂可有趣了！上课铃响了，同学们见老师没来，教室顿时炸开了锅。过了一会儿，老师不知道什么时候出现在了讲台上。见这架势，我知道老师要发动她的“大招”了。果不其然，下一秒，她突然大吼：“有完没完！都给我安静！”。 (改：！) 教室顿时变得鸦雀无声，同学们也被老师的“大招”吓到了，一动不敢动。在老师“大招”的压迫下，我们全程安静地听完了这堂课。（段评：该段通过具体事例展现英语老师课堂有趣,情节生动。但结尾处对课堂内容没有进一步描述,显得虎头蛇尾。可以简单说说在安静的课堂上,老师是如何精彩授课的。修改版：英语老师的课堂可有趣了！上课铃响了,同学们见老师没来,教室顿时炸开了锅。过了一会儿,老师不知道什么时候出现在了讲台上。见这架势,我知道老师要发动她的“大招”了。果不其然,下一秒,她突然大吼:“有完没完！都给我安静！”教室顿时变得鸦雀无声,同学们也被老师的“大招”吓到了,一动不敢动。在老师“大招”的压迫下,我们全程安静地听完了这堂课。老师在讲台上绘声绘色地讲解英语知识,还时不时用幽默的语言逗得我们哈哈大笑,让我们在轻松愉快的氛围中学习英语。）

这就是我的“漫画”英语老师。她不但有独特的外貌、性格，还有独特的事情。我喜爱她，我敬佩她。她就像从漫画中走出来的主角。（段评：作为结尾,总结了英语老师有独特的外貌、性格和事情,表达了对老师的喜爱和敬佩,主题明确。但表述稍显笼统,可再次强调老师的独特之处给自己带来的影响,升华主题。修改版：这就是我的“漫画”英语老师。她不但有独特的外貌、性格,还有独特的课堂。她的存在让我的学习生活变得丰富多彩,我喜爱她,我敬佩她。她就像从漫画中走出来的主角,照亮了我在英语学习道路上前行的方向。）