春天来了，树木抽出了新芽，到处花繁叶茂，小鸟在枝头欢唱，校园里的花开得那么美。（段评：这是文章的开头,描绘了春天校园里生机勃勃的景象,自然地引出下文,能吸引读者兴趣。不过可以增加一些对校园整体氛围的描述,让开头更有感染力。修改版：春天迈着轻盈的步伐来了,校园里仿佛被大自然施了魔法。树木纷纷抽出嫩绿的新芽,到处花繁叶茂,五彩斑斓的花朵竞相开放。小鸟在枝头欢快地唱着歌,那清脆的歌声仿佛是春天的使者,传递着生机与希望。整个校园都沉浸在这美好的春光里。）

一阵阵春风吹来，花圃里的格桑花散发出阵阵清香，被风带走，带到很多地方，这香味让人着迷，似乎永也散不尽，馥郁芬芳。那一朵朵淡紫色的五角星型 (改：形) 花朵也很好看，在阳光的照下 (改：照耀) ，花瓣看起来就像一块块紫水晶。同学们课间总是爱在那片丁香树下玩游戏，特别是我们的淘气包张明。（段评：此段详细描写了格桑花的香味和样子,还引出了淘气包张明,与上下文衔接自然。但在逻辑上,前面说的是格桑花,后面突然转到丁香树下玩游戏,稍显突兀。可以在过渡上再自然一些。修改版：一阵阵春风吹来,花圃里的格桑花散发出阵阵清香,被风带走,带到很多地方,这香味让人着迷,似乎永远也散不尽,馥郁芬芳。那一朵朵淡紫色的五角星型花朵也很好看,在阳光的照耀下,花瓣看起来就像一块块紫水晶。校园里除了这迷人的格桑花,还有那片充满欢乐的丁香树。同学们课间总是爱在那片丁香树下玩游戏,特别是我们的淘气包张明。）

有一次我们在玩“鬼抓人”的游戏时，张明就藏在那一片的树下，当同学抓他时，他就在花圃里上蹿下跳，弄得那些花都掉了好多下来，小草也有的被他踩烂了。（段评：该段叙述了张明在游戏中破坏花草的情节,符合记叙文情节发展。不过细节描写还可以更丰富,比如可以描写一下张明上蹿下跳时的表情和动作。修改版：有一次我们在玩“鬼抓人”的游戏时,张明就藏在那一片的树下。当同学抓他时,他瞪大了眼睛,咧着嘴,像只小猴子似的在花圃里上蹿下跳,双手在空中胡乱挥舞着,弄得那些花都掉了好多下来,小草也有的被他踩烂了。）

这时班长来了，他看着这里满地狼藉，冷冷的问 (改：冷冷地问) 是谁搞的，然后大家齐声回答是张明是张明，然后班长转头就走，不错他是要去找老师了，班长来到了老师办公室对老师说：“张明把丁香花打下来 (改：弄下来) 了好多，把小草踩烂了，之后老师来到我们面前，张明本以为会被批评一顿，谁之 (改：谁知) 老师让他把这落叶扫好。（段评：这段讲述了班长找老师,老师处理事情的经过,但存在语句不通顺和错别字的问题。“谁之”应改为“谁知”,并且可以把老师和张明的对话描写得更生动些。修改版：这时班长来了,他看着这里满地狼藉,冷冷地问是谁搞的,然后大家齐声回答:“是张明！是张明！”班长转头就走,没错,他是要去找老师了。班长来到老师办公室,着急地对老师说:“老师,张明把丁香花弄下来了好多,还把小草踩烂了。”老师听后,立刻来到我们面前。张明本以为会被批评一顿,谁知老师温和地说:“张明,你把这些落叶扫好,以后要爱护花草哦。”）

这次的教训让张明不那么跳了 (改：调皮了) ，我们的老师也太好了，不像别的老师一样只会批评人。（段评：这是文章的结尾,总结了这次教训对张明的影响,也表达了对老师的赞美,主题积极向上。但语言比较平淡,可以用更生动的语言来结尾,增强感染力。修改版：这次的教训就像一阵清风,吹走了张明身上的调皮劲儿。我们的老师就像温暖的阳光,不仅教会我们知识,更教会我们要爱护环境。老师真好,不像别的老师一样只会批评人,她用这样特别的方式让我们懂得了责任和担当。）