在我们班，我和她是要好的朋友。大家听我来描述一下，相信你很能 (改：就能) 猜出他 (改：她) 是谁。（段评：你开头点明了要介绍自己的好朋友,很直接地引出了主题,这一点做得很棒！不过呢,“相信你很能猜出他是谁”这句话表述不太准确,“很能”在这里用得不太合适。可以改成“相信你一定能猜出她是谁”,这样读起来就更通顺啦。修改版：在我们班,我和她是要好的朋友。大家听我来描述一下,相信你一定能猜出她是谁。）

她的身材瘦瘦的，很匀称。她有一头长乌黑发光 (改：乌黑发光的长) 的头发，扎成两只可爱的羊角辫，每次她蹦蹦跳跳的时候羊角辫也跟着动了起来，我都忍不住想摸一摸。两只眼睛炯炯有神，闪着智慧的光芒，像两颗黑宝石。（段评：这段对好朋友的外貌描写很细致,用了比喻的修辞手法把眼睛比作黑宝石,很生动形象,让老师仿佛看到了这个可爱的小姑娘。不过“长乌黑发光的头发”语序有点问题,应该是“乌黑发亮的长发”。另外,在描写羊角辫动的时候,可以再增加一些细节,比如“每次她蹦蹦跳跳的时候,羊角辫就像两只欢快的小蝴蝶,上下飞舞着,我都忍不住想摸一摸”,这样会让画面感更强。修改版：她的身材瘦瘦的,很匀称。她有一头乌黑发亮的长发,扎成两只可爱的羊角辫,每次她蹦蹦跳跳的时候,羊角辫就像两只欢快的小蝴蝶,上下飞舞着,我都忍不住想摸一摸。两只眼睛炯炯有神,闪着智慧的光芒,像两颗黑宝石。）

她特别喜欢读书，下课的时候她总会拿出一本书津津有味地看着，仿佛周围的一切和她无关。最近她迷上了《世界未解之谜》这本书。只要一有空就拿出来看，时不时露出惊讶表情。好像完全沉迷于书的世界，难怪我们聊天的时她总是能说会道。（段评：你通过具体描述好朋友下课和有空时读书的情景,突出了她爱读书的特点,内容很具体,逻辑也很清晰。不过“难怪我们聊天的时候她总是能说会道”这句话和前面的内容衔接有点生硬,可以改成“正因为她读了这么多书,所以我们聊天的时候她总是能说会道”,这样过渡就更自然啦。修改版：她特别喜欢读书,下课的时候她总会拿出一本书津津有味地看着,仿佛周围的一切和她无关。最近她迷上了《世界未解之谜》这本书。只要一有空就拿出来看,时不时露出惊讶表情,好像完全沉迷于书的世界。正因为她读了这么多书,所以我们聊天的时候她总是能说会道。）

她不仅爱读书，还是个热心肠。只要发见 (改：发现) 班级里有同学需要帮助，她总会及时出现在同学身边。上周语文老师把习字册发下来，要我们包书皮。我一打开书包，发现书皮用完了！正当我急得像热锅上的蚂蚁时，她发现了，连忙拿了一张书皮给我，我给了她一个大大的拥抱。（段评：这一段写出了好朋友热心肠的特点,通过你包书皮没书皮的具体事例来体现,很真实生动。“发见”应该是“发现”哦。而且在描述她给你书皮时,可以加上一些语言描写,比如“她笑着对我说:‘别着急,我有书皮,给你一张。’”这样能让人物形象更丰满。修改版：她不仅爱读书,还是个热心肠。只要发现班级里有同学需要帮助,她总会及时出现在同学身边。上周语文老师把习字册发下来,要我们包书皮。我一打开书包,发现书皮用完了！正当我急得像热锅上的蚂蚁时,她发现了,笑着对我说:‘别着急,我有书皮,给你一张。’连忙拿了一张书皮给我,我给了她一个大大的拥抱。）

说了这么多，想必你一定知道她是谁了吧！快告诉我吧！（段评：结尾用询问的方式,和开头相呼应,很有互动性,能激发读者的兴趣。不过“快告诉我吧”有点不太符合语境,因为前面是让读者猜,这里不需要读者告诉自己答案。可以改成“怎么样,你猜到她是谁了吗”。修改版：说了这么多,想必你一定知道她是谁了吧！怎么样,你猜到她是谁了吗？）