你们猜猜接下来我要讲谁呢？没错，就是他，一个活泼开朗的 (改：得) 小男孩。（段评：你用提问的方式开头,很能吸引读者的兴趣呢,这一点做得很棒！不过呀,你还没告诉大家这个小男孩和你的关系,内容有点不完整。可以简单提一下你们是同学之类的,这样就更清楚啦。修改版：你们猜猜接下来我要讲谁呢？没错,就是他,我一个活泼开朗的同学,是个小男孩。）

他长着一双水汪汪的 (改：给) 大眼睛，像两颗黑里透白的宝石。他的头发乌黑亮丽，特别帅气。他的脸蛋肉嘟嘟的，白里透红，可爱极了。他的皮肤白白、嫩嫩的，像一只刚出炉的肉包子。（段评：你把小男孩的外貌描写得特别生动,用了比喻的修辞手法,让老师一下子就想象出他的样子啦,这是很大的优点哦。但描写有点重复,比如“他的”用了很多次,可以适当减少。修改版：他长着一双水汪汪的大眼睛,像两颗黑里透白的宝石。头发乌黑亮丽,特别帅气。脸蛋肉嘟嘟的,白里透红,可爱极了。皮肤白白嫩嫩的,像一只刚出炉的肉包子。）

他喜欢跑来跑去，有一次刚下课他就“嗖”的跑出了教室，在走廊里穿梭，像一阵风一样快。他跑来跑去把我弄的晕头转向，头昏眼花。他特别厉害跑了好几圈都不感觉累，我可真佩服他。（段评：你通过具体的事例来写小男孩喜欢跑来跑去,这个做法很好,让老师感受到了他活泼的性格。不过“把我弄的晕头转向,头昏眼花”表述有点夸张过度啦,不太符合实际情况,可以换个说法。修改版：他喜欢跑来跑去,有一次刚下课他就“嗖”的跑出了教室,在走廊里穿梭,像一阵风一样快。他跑了好几圈都不感觉累,体力可真好,我可真佩服他。）

有一次，我没带数学本，但是马上就要用了。我着急得很，但是又无能为力，我向旁边的同学借，但是没有一个人肯借给我的，正当我绝望的时候一个声音传入了我的耳朵，我转头一看，原来是他呀，就这样我们成为了好朋友。（段评：这段写你们成为好朋友的过程,情节很完整,事情描述得也很清楚,老师一看就明白了。但可以增加一些对小男孩动作和语言的描写,让故事更生动。修改版：有一次,我没带数学本,但是马上就要用了。我着急得像热锅上的蚂蚁,向旁边的同学借,可没有一个人肯借给我。正当我绝望的时候,一个声音传入了我的耳朵:“我这儿有多余的本子,借给你吧。”我转头一看,原来是他呀,就这样我们成为了好朋友。）

你猜的出 (改：猜得出) 他是谁吗？（段评：结尾用提问的方式,和开头相呼应,挺有创意的。不过要是能在结尾简单表达一下你对这个小男孩的感情,主题会更突出。修改版：你猜得出他是谁吗？我很幸运能有他这样的好朋友。）