亲爱的同学，大家好！今天我们来玩“猜猜他是谁”的游戏，请听描述。（段评：你用亲切的语言开启了“猜猜他是谁”的游戏,这样的开头很能吸引大家的兴趣呢！不过咱们这是记叙文,开头可以更自然地引出故事场景。比如可以描述一下玩游戏的地点或者当时的氛围。修改版：在阳光明媚的课间,同学们围坐在一起。我大声说:“亲爱的同学,大家好！今天我们来玩‘猜猜他是谁’的游戏,请听描述。”）

他长得有些偏瘦，个子不高也不矮。脑袋长长瘦瘦的，他的头发乌黑乌黑的，眼睛大大的，他是个有趣小男孩 (改：是个有趣的小男孩) 。（段评：你把他的外貌特征写得很清楚,让我们对他有了初步的印象,这点做得很棒哦！但是句子有点啰嗦,像“脑袋长长瘦瘦的”可以改成更简洁的表达。另外呀,还可以用点比喻的手法让描写更生动。修改版：他长得有些偏瘦,个子不高不矮。脑袋长长的,头发乌黑得像黑宝石一样,眼睛大大的,他真是个有趣的小男孩。）

他每一天都活泼好动，充满力量。他有很多想法，可以发明很多游戏，带着同学一起玩游戏，我们都玩得很开心！（段评：这一段写出了他活泼好动、爱发明游戏的特点,能让我们感受到他的活力呢！不过逻辑上可以更清晰一些,先总说他活泼爱发明游戏,再具体说发明了什么游戏。修改版：他每一天都活泼好动,满是活力,脑袋里总有很多新奇的想法,能发明好多好玩的游戏。有一次他发明了“城堡大战”的游戏,带着我们一起玩,大家都玩得特别开心！）

他跑步很快，我们都追不上他，他代表班级参加运动会，获得了很好的成绩。（段评：你写他跑步快还代表班级参赛获奖,很好地体现了他的特长。但可以把他跑步快的样子写得更详细些,让读者更有画面感。修改版：他跑步的时候就像一阵风,“嗖”地一下就跑出去了,我们怎么追都追不上。在学校运动会上,他代表班级参加跑步比赛,像离弦的箭一样冲向终点,获得了很好的成绩。）

他很喜欢看书，上学期在班级里非常流行的“大中华寻宝系列图书”他就一本又一本地借走，看得津津有味。（段评：这段写出了他爱看书的特点,很不错哟！可以再写写他看书时的神态动作,这样能让他爱看书的形象更鲜明。修改版：他特别喜欢看书,上学期班级里流行的“大中华寻宝系列图书”,他一本接一本地借走。每次看书的时候,他都全神贯注,眼睛紧紧盯着书页,有时还会忍不住发出“啧啧”的赞叹声,看得津津有味。）

我非常喜欢和他玩，比如，我们现在玩的游戏名字叫“鬼抓人”我们 (改：游戏名字叫“鬼抓人”,我们) 男生女生玩得津津有味。（段评：能看出你很喜欢和他一起玩,不过句子有点不通顺,“比如”后面的内容可以更连贯些。另外,可以说说玩“鬼抓人”游戏时有趣的情节。修改版：我特别喜欢和他一起玩,就像现在我们玩的“鬼抓人”游戏,大家你追我赶,笑声在校园里回荡,男生女生都玩得津津有味。）

好了，现在大家知道他是谁了吧，快来告诉我吧！（段评：用这样的结尾来引导大家猜出他是谁,很有互动性呢！不过可以再总结一下他的特点,这样能让结尾更完整。修改版：他就是这样一个活泼、爱运动又爱看书的小男孩。好了,现在大家知道他是谁了吧,快来告诉我吧！）