那是一枚“中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”纪念章。纪念章使用紫铜胎镀金、银材质，通径为50毫米。纪念章核心部分为志愿军战士形象和70束光芒，以及和平鸽、水纹和中朝两国国旗元素编制的绶带环绕四周，并刻有“中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”字样，外围采用五星、桂叶和象征五次战役的箭头等元素，组成金达莱花的五瓣造型。（段评：此段为开头,对纪念章的材质、样式等进行了详细介绍,内容准确,能让读者清晰了解纪念章。不过,作为记叙文开头,缺乏故事性和趣味性,未能很好吸引读者兴趣。建议可以先描述看到纪念章时的心情等引出纪念章,再介绍其样子。修改版：有一天,我在抽屉里翻到了一枚闪闪发光的纪念章。凑近一看,原来是“中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”纪念章。这枚纪念章使用紫铜胎镀金、银材质,通径为50毫米。纪念章核心部分为志愿军战士形象和70束光芒,还有和平鸽、水纹和中朝两国国旗元素编制的绶带环绕四周,并刻有“中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”字样,外围采用五星、桂叶和象征五次战役的箭头等元素,组成金达莱花的五瓣造型。）

这枚纪念章本是外公的心爱之物，他见我实在太喜欢了，就送给了我。他说：“希望你能铭记历史，努力学习，成为一个对国家有用的人。”可那时我并没有理解外公的话。（段评：该段讲述外公将纪念章送给“我”并嘱托“我”的情节,自然引出下文,但语言较为平淡。可以增加一些描写外公神态、动作的细节,让人物形象更鲜明。修改版：这枚纪念章本是外公的心爱之物,我每次看到它都挪不开眼,外公见我实在太喜欢了,便轻轻地把它放到我手中,他一脸严肃又满含期待地说:“希望你能铭记历史,努力学习,成为一个对国家有用的人。”可那时我并没有理解外公的话。）

不久，外公去世了。每每看着这枚纪念章，我总是想起那个自豪地给我讲抗美援朝的故事的老人，我总想回走 (改：回首) 那个为我有了一丁点儿进步就会使劲鼓掌的老人……我把纪念章放在枕边，好像外公继续陪伴着我成长。（段评：此段承接上文外公送纪念章,写外公去世后“我”对他的怀念,情感真挚。不过“回走”应是“回想起”的笔误。可在回忆外公时增加一些细节描写,使情感表达更强烈。修改版：不久,外公去世了。每每看着这枚纪念章,我总会想起那个自豪地给我讲抗美援朝故事的老人,他讲起战斗时眼睛里闪烁着光芒；我总会想起那个为我有了一丁点儿进步就会使劲鼓掌的老人,他的掌声是那么响亮。我把纪念章放在枕边,好像外公继续陪伴着我成长。）

进入五年级数学题越来越难。有一次，我遇到了一道怎么也解不开的数学难题，十分灰心丧气。但一抬头，我看见了那枚纪念章，感到心头一震。我拿起纪念章，抚摸着纪念章上的纹路，仔细地看着……外公和他 (改：外公在他) 的战友们装备落后、条件恶劣的情况下都没有放弃战斗，我又怎能轻言放弃呢？我紧握着纪念章，感觉就像握着外公的手，似乎又看见了他慈祥的笑脸，听到了他亲切的鼓励：“文文，我相信你一定行！”我重新审视那道数学题，重新读题，记录已知项和未知项，步步地 (改：一步步地) 尝试、推敲，最终攻克了这道难题。那一刻，我才明白它对于外公有多么重要；那一刻，我才懂得它是多么沉甸甸。（段评：这部分是文章的重点情节,通过遇到数学难题的事例体现纪念章给“我”的激励,逻辑清晰。但描述解题过程较笼统,可增加一些思考步骤的细节,让故事更丰富。修改版：进入五年级,数学题越来越难。有一次,我遇到了一道怎么也解不开的数学难题,眉头紧锁,十分灰心丧气。但一抬头,我看见了那枚纪念章,感到心头一震。我拿起纪念章,抚摸着纪念章上的纹路,仔细地看着……外公和他的战友们在装备落后、条件恶劣的情况下都没有放弃战斗,我又怎能轻言放弃呢？我紧握着纪念章,感觉就像握着外公的手,似乎又看见了他慈祥的笑脸,听到了他亲切的鼓励:“文文,我相信你一定行！”我重新审视那道数学题,先把题目中的已知条件和未知条件一一列出来,再尝试画线段图来分析数量关系,一步一步地推理、计算,最终攻克了这道难题。那一刻,我才明白它对于外公有多么重要；那一刻,我才懂得它是多么沉甸甸。）

如今这枚纪念章依旧陪伴着我。当我高兴时，它听我诉说；当我沮丧时，它给我力量……（段评：该段运用排比的修辞手法,表达纪念章一直陪伴“我”,语言简洁。不过修辞手法的运用不够生动,可进一步优化。修改版：如今这枚纪念章依旧像一位忠实的伙伴陪伴着我。当我高兴时,它像一位安静的听众,静静听我诉说快乐；当我沮丧时,它像一位温暖的长者,给我力量让我重新振作……）

这枚沉甸甸的纪念章是我的心爱之物。你的心爱之物是什么呢？（段评：此段为结尾,总结纪念章是“我”的心爱之物,并以提问结尾,有一定趣味性。但总结较简单,可进一步升华主题,表达对历史和先辈的敬意。修改版：这枚沉甸甸的纪念章是我的心爱之物,它不仅承载着外公的期望,更铭刻着那段伟大的历史。我们应当铭记历史,传承先辈们的精神。你的心爱之物是什么呢？）