这位同学就在班里，我给你介绍一下，你能猜出来吗？（段评：你用提问的方式开头,很能吸引读者的兴趣呢,这一点做得很棒！不过可以再简单介绍一下要介绍的这位同学,让主题更明确。比如可以说‘咱们班里有一位特别的同学,我给你介绍一下,你能猜出来吗？’修改版：咱们班里有一位特别的同学,我给你介绍一下,你能猜出来吗？）

她有乌黑的头发，扎着辫子，有一双明亮的大眼睛，脸上有一些痣。（段评：这一段对同学外貌的描写很清晰,让老师能想象出她的样子。要是能运用一些比喻的修辞手法,会让描写更生动。比如‘她有乌黑的头发,像黑色的绸缎一样,扎着一条马尾辫’。修改版：她有乌黑的头发,像黑色的绸缎一样,扎着一条马尾辫,有一双明亮的大眼睛,像两颗亮晶晶的宝石,脸上有一些痣。）

她很乐观，有一次一位同学zhuàng倒 (改：撞倒) 了她，她爬起来拍拍裤子，不和那位同学计较。（段评：通过具体事例写出了同学乐观的特点,很不错哟！不过‘zhuàng倒’这里你可以把字写出来。还有可以多描写一下她的神态,让事例更生动。比如‘她爬起来,脸上带着微笑,拍拍裤子’。修改版：她很乐观,有一次一位同学撞倒了她,她爬起来,脸上带着微笑,拍拍裤子,不和那位同学计较。）

她很喜欢看书，我经常看见她在下课捧着有趣的图书看得津津有味。（段评：写出了同学喜欢看书的特点,但是描写比较平淡。可以加上一些动作和神态描写,比如‘我经常看见她一下课就迫不及待地捧着有趣的图书,眼睛紧紧地盯着书页,看得津津有味’。修改版：她很喜欢看书,我经常看见她一下课就迫不及待地捧着有趣的图书,眼睛紧紧地盯着书页,看得津津有味。）

她乐于助人，有一次我文具找不到时，她知后，就把文具借了给我 (改：借给我) 。（段评：用自己的亲身经历写出了同学乐于助人的品质,挺好的。不过句子有点不通顺,‘知后’应该是‘知道后’。可以把借文具的过程写得更详细些,比如‘她知道后,立刻从书包里拿出自己的文具递给我’。修改版：她乐于助人,有一次我文具找不到时,她知道后,立刻从书包里拿出自己的文具递给我。）

她善解人意，同学吵架时，她会帮同学们解围。（段评：这一段写出了同学善解人意的特点,但是太简略啦。可以详细写写她是怎么帮同学们解围的,比如‘她会先耐心地听同学们诉说,然后温柔地劝解他们’。修改版：她善解人意,同学吵架时,她会先耐心地听同学们诉说,然后温柔地劝解他们,帮同学们解围。）

她爱护环境，有一次在户外散步，看见了一个塑料瓶，就扔进了垃圾桶。（段评：通过一件小事体现了同学爱护环境的品质,很棒！不过可以增加一些心理描写,让事例更丰满。比如‘她看到塑料瓶后,心想不能让它破坏环境,就走过去把它扔进了垃圾桶’。修改版：她爱护环境,有一次在户外散步,她看到塑料瓶后,心想不能让它破坏环境,就走过去把它扔进了垃圾桶。）

你猜出她是谁了吗？（段评：用提问结尾,和开头呼应,很巧妙。要是能在结尾处再夸夸这位同学就更好啦,比如‘这么优秀的她,你猜出是谁了吗？’修改版：这么优秀的她,你猜出是谁了吗？）