你们知道吗？我们班有位“书法家”，他还是我的老师呢！你听了以后，是不是非常惊奇？他是谁？接下来我来给大家介绍一下，请大家猜一猜。（段评：你这个开头用提问的方式引出要介绍的“书法家”老师,很能吸引读者的兴趣呢,符合咱们记叙文开头的要求,很棒哟！不过呢,要是能在开头稍微透露一点这位“书法家”的小特点,会让悬念感更强。修改版：你们知道吗？我们班有位超厉害的“书法家”,他还是我的老师呢！他呀,写起字来那叫一个潇洒。你听了以后,是不是非常惊奇？他是谁？接下来我来给大家介绍一下,请大家猜一猜。）

　　他个子不高，有点儿瘦。在他可爱的圆脸上长着一双水汪汪的大眼睛，笑起来眼睛像月牙一样，当他集中注意力，认真听讲时，他的耳朵就会动来动去。从小学习书法，每天都会花时间练习，有时我约他出去玩，他却说要练习书法，一下午都没时间。真业 (改：作业) 、数学作业还是英语作业，他的字都一如既往的 (改：一如既往地) 工整美观，每次不是得到笑脸贴就是得到老师的大拇指表扬。我一直把他当成我的老师，默默地向他学习。（段评：这一段对“书法家”老师的外貌描写很生动,让老师的形象在我们眼前立起来啦,而且还写了他热爱书法练习的事情,内容挺丰富的。不过有个小问题,“真业”这里应该是“作业”,还有句子“真业、数学作业还是英语作业”表述不太通顺。另外呢,可以多一些描写他练习书法时专注的细节,这样人物形象会更鲜明。修改版：他个子不高,有点儿瘦。在他可爱的圆脸上长着一双水汪汪的大眼睛,笑起来眼睛像月牙一样,当他集中注意力,认真听讲时,他的耳朵就会动来动去。他从小学习书法,每天都会花时间练习,有时我约他出去玩,他却说要练习书法,一下午都没时间。不管是语文作业、数学作业还是英语作业,他的字都一如既往的工整美观,每次不是得到笑脸贴就是得到老师的大拇指表扬。我一直把他当成我的老师,默默地向他学习。瞧他练字时,眼睛紧紧盯着字帖,一笔一划都写得十分认真,仿佛整个世界都只剩下他和手中的笔。）

　　他非常喜欢帮助别人。记得有一次上体育课，我和另一位同学一起跑步，我脚下一滑，摔在了跑道上，鲜血一下子冒了出来。他刚好看见这一幕，赶紧朝我跑来，蹲抱起 (改：抱起) 我送往医务室包扎，他心里很担心。（段评：这段写“书法家”老师帮助“我”的事情,情节很完整,把老师乐于助人的品质展现出来了,很不错哟！不过在描写老师送“我”去医务室的时候,可以增加一些老师的动作和语言描写,这样能让故事更生动。修改版：他非常喜欢帮助别人。记得有一次上体育课,我和另一位同学一起跑步,我脚下一滑,摔在了跑道上,鲜血一下子冒了出来。他刚好看见这一幕,赶紧朝我跑来,一边大声喊着:“别怕,我来帮你！”一边蹲下身,小心翼翼地抱起我,快速送往医务室包扎,他的脸上满是担心。）

　　怎么样？我说了这么多，你们能猜出他是谁了吗？（段评：结尾用提问的方式让读者去猜“书法家”是谁,很有互动性,符合记叙文结尾的特点,挺好哒！要是能在结尾稍微总结一下这位老师的优点,会让主题更突出。修改版：怎么样？我说了这么多,你们能猜出他是谁了吗？他就是那个热爱书法、乐于助人的好老师,我要一直向他学习呢！）