我们班里有一位“阅读达人”，我想介绍的同学正是她，你们想知道她是谁吗？别急，别急，先来看看我对她的介绍吧！（段评：你这个开头很不错哟,用设置悬念的方式引出了要介绍的“阅读达人”同学,成功吸引了老师的兴趣呢！不过要是能在开头里稍微透露一点点这位同学的小特点,那就更能勾起大家的好奇心啦。修改版：我们班里有一位超厉害的“阅读达人”,我想介绍的同学正是她。悄悄告诉你们,她身上有个小秘密,和阅读有关哦,你们想知道她是谁吗？别急,别急,先来看看我对她的介绍吧！）

她戴着一副眼镜，个子特别高，在人群中保准你第一眼就能看到她。她平时喜欢扎马尾辫，走起路来马尾辫一摆一摆，可爱极了！（段评：这一段对同学的外貌描写很具体,让老师一下子就有画面感啦。要是能加上一些比喻或者拟人这样的修辞手法,语言会更生动呢。比如把马尾辫比喻成小尾巴。修改版：她戴着一副眼镜,个子特别高,在人群中保准你第一眼就能看到她。她平时喜欢扎马尾辫,那马尾辫走起路来一摆一摆的,就像调皮的小尾巴,可爱极了！）

她很爱看国际大奖小说，一周甚至能看三本呢，超过了大部分同学。平时她也经常和同学们分享书里讲的内容，所以她有许多朋友。因为她很爱阅读，所以老师让她做过图书管理员，同学们在她的带领下也爱上了阅读。（段评：这一段写同学爱阅读的内容很清晰,逻辑也很顺。但可以多一些细节描写,比如说说她看的国际大奖小说里有什么有趣的情节,她和同学们分享时的表情和动作,这样就能让她爱阅读的形象更鲜活啦。修改版：她很爱看国际大奖小说,一周甚至能看三本呢,超过了大部分同学。她看起书来可专注啦,有时候连别人叫她都听不见。她看的书里有好多有趣的故事,像《爱德华的奇妙之旅》,她和同学们分享时,眼睛亮晶晶的,绘声绘色地讲着爱德华的冒险经历,大家都听得入迷了。因为她很爱阅读,所以老师让她做过图书管理员,同学们在她的带领下也爱上了阅读。）

她也很爱学习，课上她认真听课、记笔记，积极举手回答问题，课后她按时完成作业，作业效率高，老师多次表扬她。（段评：这一段写出了同学爱学习的特点,内容很真实。但句子比较平淡,你可以用一些关联词把句子连起来,让表达更自然,还可以多列举一些老师表扬她的具体话语,会更有说服力。修改版：她不仅爱阅读,还很爱学习。课上她不仅认真听课、记笔记,而且总是积极举手回答问题,那小手举得高高的,就像在说:“老师,选我！”课后她不仅按时完成作业,而且作业效率高。有一次老师表扬她:“你这作业完成得又快又好,简直是大家的榜样！”老师多次这样表扬她。）

说了这么多，你应该知道这位“阅读达人”是谁了吧？（段评：结尾用提问的方式,和开头相呼应,很不错哦！不过有点简单啦,可以在结尾处再夸夸这位“阅读达人”,升华一下主题,表达对她的赞美之情。修改版：说了这么多,你应该知道这位“阅读达人”是谁了吧？她就是我们班学习和阅读的榜样,我相信她会在知识的海洋里越游越远,变得更加优秀！）