清晨的华坪女高，总飘荡着两股声音：一是张桂梅老师为同学们加油的呐喊声，二是女孩们朗朗的读书声。二十多年来，两股声音交辉、缠绕 (改：交相辉映、缠绕) ，化作一条条结实有力的绳子，拉住孩子们一步一步走出深山……（段评：这段作为开头很不错,通过清晨华坪女高的两种声音,巧妙地引出了张桂梅老师和孩子们的故事,富有画面感,能吸引读者的兴趣。不过在语言表达上,“交辉”用词不太准确,可改为“交织”。此外,描述可以更细腻些,增强感染力。 修改版: 清晨,华坪女高的校园被一层薄薄的雾气笼罩着。这时,总飘荡着两股声音:一是张桂梅老师那充满力量、为同学们加油的呐喊声,二是女孩们朗朗的读书声。二十多年来,这两股声音交织、缠绕,化作一条条结实有力的绳子,紧紧拉住孩子们一步一步走出深山……）

　　若将张桂梅老师的种种辛苦付出比作移山，那么她就是一名当之无愧的“移山者”。（段评：此段将张桂梅老师比作“移山者”,形象地引出后文她面临的困难,紧扣主题。但表述较为直白、普通,可增添一些文采。 修改版: 若将张桂梅老师的种种辛苦付出比作移山,那么她无疑是一位披荆斩棘、当之无愧的“移山者”,在教育的征程中勇毅前行。）

　　而张桂梅老师移的第一座山，便是“女子无才便是德”的封建思想。2008年建校时，张桂梅在山坳里转，招募起学生。但在这深山，女子“必须”早早嫁了人，换完彩礼，在家做个全职主妇。一户人家，女儿成绩不错，但父母不让她上学，想让她嫁人换彩礼。张桂梅老师极力挽留，隔着门板喊：“我供她读书！不收钱！”好一会儿，门开了，女孩冲出来紧紧抱着张桂梅老师，眼泪也在此刻无声落下。大山很硬，但想读书的心，比大山更硬。（段评：这一段通过具体事例,生动地展现了张桂梅老师移走“女子无才便是德”这座山的过程,情节完整,人物形象鲜明。不过可以增加一些细节描写,比如张桂梅老师隔着门板喊话时的语气、表情等,让故事更有感染力。 修改版: 而张桂梅老师移的第一座山,便是“女子无才便是德”的封建思想。2008年建校时,张桂梅在山坳里四处奔走,挨家挨户招募学生。但在这深山,女子“必须”早早嫁了人,换完彩礼,在家做个全职主妇。一户人家,女儿成绩不错,但父母不让她上学,想让她嫁人换彩礼。张桂梅老师心急如焚,她站在紧闭的门外,双手握拳,隔着门板声嘶力竭地喊:“我供她读书！不收钱！”她的声音带着坚定和急切,在寂静的山坳里回荡。好一会儿,门开了,女孩冲出来紧紧抱着张桂梅老师,眼泪也在此刻无声落下。大山很硬,但想读书的心,比大山更硬。）

　　然而，最难移的山，是办学经费不足。因此，没钱修宿舍，就把废弃教学楼腾出来用；窗户玻璃碎了，便用纸糊；桌子腿坏了，塌了，便用砖头垒起来……但最困难的，是学生们吃饭和穿衣的钱，以及教育资源。为此，张桂梅老师列出一个个可以投资的人家，到处走访。在生活上也省吃俭用，尽力凑钱。同时，她也到处拜访慈善家，拼尽全力求来经费。（段评：该段详细描述了办学经费不足这一难题以及张桂梅老师的解决办法,逻辑清晰。但在描写条件艰苦时,可以运用一些修辞手法,增强表达效果。另外,描述张桂梅老师凑钱的过程可以更具体。 修改版: 然而,最难移的山,是办学经费不足。没钱修宿舍,废弃的教学楼就像一位饱经沧桑的老人,被张桂梅老师重新“唤醒”利用起来；窗户玻璃碎了,白纸糊在上面,仿佛是给破旧的窗户戴上了一层“口罩”；桌子腿坏了、塌了,便用砖头垒起来,就像给桌子安上了“假肢”。但最困难的,是学生们吃饭和穿衣的钱,以及教育资源。为此,张桂梅老师列出一个个可以投资的人家,一家一家地走访。她穿着洗得发白的衣服,脚步匆匆地穿梭在山间小道上,每到一户人家,都诚恳地诉说着孩子们的梦想和需求。在生活上,她更是省吃俭用,恨不得把一分钱掰成两半花。同时,她也四处拜访慈善家,一次次地讲述着华坪女高的故事,拼尽全力求来经费。）

　　钱有了，便是最艰苦的三年奋斗。早晨五六点，张桂梅老师就在宿舍楼用大喇叭将孩子们喊醒，组织洗漱、晨读。张老师的沤心沥血 (改：呕心沥血) ，孩子们看在眼里，走出大山的梦想也成了奋斗的催化剂。（段评：这一段叙述了张桂梅老师带领孩子们奋斗的情景,能体现出她的付出和孩子们的决心。不过“沤心沥血”存在错别字,应是“呕心沥血”。并且可以增加一些孩子们的具体表现,让奋斗场景更生动。 修改版: 钱有了,便是最艰苦的三年奋斗。早晨五六点,张桂梅老师就在宿舍楼用大喇叭将孩子们喊醒,那声音仿佛是冲锋的号角。孩子们迅速起床,在洗漱间里,大家动作麻利地洗漱,没有一丝拖沓。然后,整齐地来到教室晨读,琅琅的读书声充满了整个校园。张老师呕心沥血,她的身影总是在教室里、走廊上忙碌着。孩子们看在眼里,走出大山的梦想也成了奋斗的催化剂。有的孩子为了弄懂一道数学题,课间休息时还在向老师请教；有的孩子为了提高英语听力,晚上在被窝里还戴着耳机练习。）

　　多年过去，女高的孩子们像蒲公英散落于各地，有的做了警察，有的做了老师，更有甚者，同张桂梅老师一样，为贫困学生筑起一片广阔的天空。华坪女高，也一步步走向愈加美好的未来。（段评：此段描绘了多年后女高孩子们的成就和华坪女高的美好未来,展现了张桂梅老师教育成果。但表述比较平淡,可以增加一些情感表达,让结尾更有感染力。 修改版: 多年过去,华坪女高的孩子们就像蒲公英的种子,带着希望和梦想,飘散到各地。有的做了英姿飒爽的警察,守护着一方平安；有的做了辛勤的老师,培育着祖国的花朵；更有甚者,同张桂梅老师一样,为贫困学生筑起一片广阔的天空。华坪女高,也在岁月的长河中,一步一步走向愈加美好的未来,那是张桂梅老师用爱和坚持浇灌出的希望之花。）

　　校庆，孩子们结伴回来看望张桂梅老师，张老师即使年纪已高，也同孩子们一起欢乐。有姑娘指着不远处的公路对张老师笑着说：“山，已经被我们移平了！”望着孩子们的笑脸，张老师露出欣慰的笑容。（段评：这段通过校庆时孩子们和张老师的互动,体现了师生间的深厚情感。但可以增加一些环境描写,烘托氛围。 修改版: 校庆那天,阳光洒在校园的每一个角落,绿树成荫,鲜花盛开。孩子们结伴回来看望张桂梅老师,张老师即使年纪已高,也同孩子们一起欢乐。校园里回荡着欢声笑语,仿佛又回到了那些奋斗的日子。有姑娘指着不远处的公路对张老师笑着说:“山,已经被我们移平了！”望着孩子们的笑脸,张老师露出欣慰的笑容,那笑容里,有对孩子们的骄傲,也有对过去岁月的感慨。）

　　风吹起张桂梅的衣角，她明白，所谓移山，移走的不是那高耸的山，而是困住希望的枷索 (改：枷锁) 。而无论山在高 (改：再高) ，只要肯坚持、肯奋斗，定会移出困境，踏上属于自己璀璨星河。（段评：作为结尾,能升华主题,点明移山的真正含义。但“无论山在高”存在表述错误,应是“无论山多高”。并且可以引用一些名言警句,让结尾更有深度。 修改版: 风吹起张桂梅的衣角,她明白,所谓移山,移走的不是那高耸的山,而是困住希望的枷锁。正如古人云:“世上无难事,只怕有心人。”无论山多高,只要肯坚持、肯奋斗,定会移出困境,踏上属于自己璀璨星河。）