今天最后一节活动，外面下雨，于是老师在教室里玩“一二三，木头人”的游戏。（段评：嘿，这段作为开头，直接点明了时间、事件起因，很清晰地引出了作文的主题，这点做得很棒哟！不过呢，句子读起来有点平淡，咱们可以把活动的场景描述得更生动些，让读者更有画面感。比如把“今天最后一节活动”改成“今天最后一节活动课，同学们正满心期待着去外面撒欢”。 修改版：今天最后一节活动课，同学们正满心期待着去外面撒欢，可外面突然下起了雨，于是老师决定在教室里带我们玩“一二三，木头人”的游戏。）

老师说了“一二三，木头人”的游戏规则：不能说话，不能动，口令一结束，不管什么动作都不能动，不然就输了。（段评：你看哈，这一段把游戏规则说得明明白白的，条理很清楚，为后面的游戏叙述做了很好的铺垫，这就是结构清晰的表现，非常不错！就是语言有点干巴巴的，我们可以把规则说得更有趣一点。比如说“老师绘声绘色地说了“一二三，木头人”的游戏规则：大家就像被施了定身咒一样，不能说话，不能动，口令一结束，不管摆着啥怪动作都得定住，不然就输咯”。 修改版：老师绘声绘色地说了“一二三，木头人”的游戏规则：大家就像被施了定身咒一样，不能说话，不能动，口令一结束，不管摆着啥怪动作都得定住，不然就输咯。）

接着，我们就开始游戏了，我们有的跳舞，有的深蹲，有的电摇。当老师说“一二三，木头人”原本乱哄哄的教室立刻安静了下来。有的人站在原地，像个军人；有的单脚站在地上，像一位金鸡独立 (改：像金鸡独立) ；还有的双臂分开，像一位大力士……可保持动作太难了，像千万只蚂蚁在腿上爬，有一个同学已经坚持不住了，它被淘汰了，我看见旁边的同学扮鬼脸、讲笑话、唱歌，终于，我也坚持不住了。场上只剩下两名同学，我们这群小观众一半支持左边的那位，一半支持右边，我们用期待的目光注视着这两位同学，慢慢的，右边的同学坚持不住了，也淘汰了。哇，左边的同学胜利了！（段评：哇，这段把游戏过程写得超级精彩，用了好多比喻的修辞手法，像“有的人站在原地，像个军人”，让画面一下子就鲜活起来了，细节也很丰富，能让老师感受到当时热闹的氛围呢！不过有个小问题，“它被淘汰了”这里人称用错啦，应该是“他”。还有就是描述大家动作的时候，可以再增加一些不同的动作，让内容更丰富。 修改版：接着，我们就开始游戏了，我们有的跳舞，有的深蹲，有的电摇，还有的扮鬼脸。当老师说“一二三，木头人”，原本乱哄哄的教室立刻安静了下来。有的人站在原地，像个军人；有的单脚站在地上，像一位金鸡独立的大侠；还有的双臂分开，像一位大力士……可保持动作太难了，像千万只蚂蚁在腿上爬。有一个同学已经坚持不住了，他被淘汰了。我看见旁边的同学扮鬼脸、讲笑话、唱歌，终于，我也坚持不住了。场上只剩下两名同学，我们这群小观众一半支持左边的那位，一半支持右边，我们用期待的目光注视着这两位同学。慢慢的，右边的同学坚持不住了，也淘汰了。哇，左边的同学胜利了！）

美好的时光总是这么短暂，希望每节课都充满了欢声笑语。（段评：结尾表达了你对快乐时光的留恋，主题积极向上，而且很有感染力呢！不过内容有点简单啦，我们可以把这种感受再详细地说一说，让情感更饱满。比如“美好的时光总是这么短暂，这节充满欢声笑语的活动课就像一颗闪闪发光的星星，镶嵌在我的记忆里，希望每节课都能像这样，充满着数不清的快乐”。 修改版：美好的时光总是这么短暂，这节充满欢声笑语的活动课就像一颗闪闪发光的星星，镶嵌在我的记忆里，希望每节课都能像这样，充满着数不清的快乐。）