在我们班，有一位笑眯眯的语文老师，她常披着一头比较短的黑发，戴着方框眼镜，看上去有些和蔼，但有些时候有些严厉。为什么这么说呢？下面就让我来讲一讲吧。（段评：该段作为文章开头，能引出主题，但存在一些不足。在细节上，对老师外貌的描写比较普通，不够生动形象；语言表达稍显平淡。修改版：在我们班呀，有一位像春日暖阳般笑眯眯的语文老师。她那一头俏皮的黑色短发，如灵动的小精灵般簇拥在脸颊旁，再配上那副时尚的方框眼镜，乍一看，就像一位从漫画里走出来的和蔼姐姐。可别被她这温柔的模样给骗啦，她呀，有时候也会秒变“铁面包公”，特别严厉呢。下面就让我来讲一讲吧。）

　　有一回，我交上作业，字迹有些差，她收到之后，皱了皱眉头，让我把那些词语全部抄上一遍，练练字。我尽可能把字写好，一笔一画也不马虎。交上之后，老师让我以后都那么写，让我明白了只要不马虎，一切都可以成功。（段评：此段与主旨相关，但在细节和语言上有提升空间。细节方面，对老师的神态、动作描写可更细致，语言表达较平实。修改版：有一回，我交上作业，字迹歪歪扭扭的。老师收到后，原本笑眯眯的脸上瞬间皱起了眉头，那眉头就像拧紧的麻花。她指了指我的作业，严肃地说：“把这些词语全部认真抄上一遍，好好练练字！”我心里一紧，赶忙拿起笔，尽可能把字写得工工整整，每一笔一画都不敢有丝毫马虎。再次交上作业时，老师的眉头终于舒展开了，笑着对我说：“以后都要这么认真写哦，只要不马虎，一切都可以成功。”）

　　但她更喜欢去实践，记得四上的时候，有一篇作文让我们写一次科学实验的经历，她知道我们没有实验的经历呀，便打算与我们一同做一次实验。只见上课铃声慢慢的“叮咚叮咚”响起来，老师却捧着烧杯快步走上桌“今天我们一起来做个实验吧！据说死海的浮力，可以让石头浮在水面上，是因为其含盐量高达43%，让我们来验证一下吧！”。我听一听，有了兴趣，发现讲台上摆着一堆食用盐，一烧杯水和一个生鸡蛋，只见她将鸡蛋轻轻放入水中，鸡蛋一点也不着急，慢慢吞吞向水底沉去，她在杯中加入了第一勺盐，那盐如雪花，从水面一直落入水底，落在鸡蛋身上，又滑了下去。老师用一只铝箔轻轻jiǎo着水 (改：搅着水) ，加速盐的融化，见鸡蛋似乎动了动，但几乎没什么变化，她又用勺子抖了第二勺可爱的小雪花，鸡蛋离了底，但距离杯底还是有些远。大家都注意到鸡蛋有变化，教室里安安静静的，好奇。于是又是一勺，鸡蛋的震动更明显，我们听见有人在声音：“天哪！这厉害”。老师又加了一勺盐，并开始搅拌……化不完！水底仍有一些盐，看来饱和了。再看鸡蛋，它已经漂到了水面了。（段评：该段整体内容丰富，但存在不少问题。结构上，描述上课铃响后老师的动作表述较混乱；细节上，一些表述不够准确，如“铝箔”可能是“铝箔棒”；语言上，部分语句不通顺。修改版：但王老师更喜欢带着我们去实践。记得四年级上学期的时候，有一篇作文让我们写一次科学实验的经历，老师知道我们没什么实验经验，便打算和我们一起做一次实验。上课铃声欢快地“叮咚叮咚”响起来，老师捧着烧杯，脚步轻快地走上讲台，大声说：“今天我们一起来做个实验！据说死海的浮力能让石头浮在水面上，是因为它的含盐量高达43%，咱们来验证一下！”我一听，顿时来了兴趣，只见讲台上摆着一堆食用盐、一烧杯水和一个生鸡蛋。老师轻轻将鸡蛋放入水中，那鸡蛋就像个小懒虫，慢悠悠地向水底沉去。接着，她用勺子舀起一勺盐，那盐如同洁白的雪花，纷纷扬扬地从水面飘落，落在鸡蛋身上，又滑落下去。老师拿起一根铝箔棒轻轻搅拌着水，加速盐的融化。只见鸡蛋似乎动了动，可变化不大。她又舀了一勺盐撒下去，鸡蛋慢慢离开了杯底，但离水面还有些距离。大家都紧紧盯着鸡蛋，教室里安静极了，满是好奇。于是老师又加了一勺盐，鸡蛋的晃动更明显了，这时，有人忍不住惊叹：“天哪！太神奇了！”老师接着又加了一勺盐，继续搅拌……可是盐怎么也化不完，水底还堆着一些盐，看来水已经饱和了。再看那鸡蛋，已经稳稳地漂在水面上啦！）

　　王老师喜欢去实践，让我们真实体验，可谓“纸上得来终觉浅，觉知此事要恭行 (改：绝知此事要躬行) ”。（段评：该段作为结尾，能点明主题，但引用诗句存在错误，“觉知此事要恭行”应是“绝知此事要躬行”。且语言表达较简单。修改版：王老师总是热衷于带着我们去实践，让我们亲身感受知识的魅力，真可谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。她用这样的方式，为我们打开了一扇通往知识宝库的大门，让我们在实践中收获成长，我真的特别感谢王老师！）