高挺的鼻梁，炯炯有神的眼睛，会说能说会道的樱桃小嘴，这些特征鲜明的五官汇聚在一起，便凑成了而时 (改：凑成了时而) 暴躁，而时 (改：时而) 温柔的“百变”易老师。（段评：表述存在用词重复和语病的问题，“能说会道”与“会说”语义重复，“而时”表述错误，应是“时而”。修改版：高挺的鼻梁，炯炯有神的眼睛，能说会道的樱桃小嘴，这些特征鲜明的五官汇聚在一起，便凑成了时而暴躁，时而温柔的“百变”易老师。）

　　易老师的暴躁在下课期间有人打架时。有一次覃苏丹和钟顺琪打了起来，到上语文课的时候，易老师知道他们俩个打架后，便怒气冲冲地走进教室。一瞬间教室的空气仿佛凝固住了，原本喧闹的教室顿时鸦雀无声，连一根针掉到地上的声音都能似乎听得到 (改：似乎能听得到) ，果不出触所料 (改：果不出所料) ，易老师在讲台拿起桌面木上 (改：桌面上) 打人专用的板子，就开起子启了 (改：开启了) 发怒模式：“今天你们俩个为什么打架，下课后一一向我说明情况！”同学们吓得都不敢说话，只有易老师给我们的作业写作业沙沙的声音。（段评：细节描述方面，可增加对易老师神态、动作的细节刻画；表述上“果不出触所料”存在错别字，应为“果不其然”，“拿起桌面木上”表述不通顺，应是“拿起桌面上”；修辞手法上可适当运用增强表达效果。修改版：易老师的暴躁在下课期间有人打架时便会显现出来。有一次覃苏丹和钟顺琪打了起来，到上语文课的时候，易老师知道他们俩打架后，只见她眉头紧皱，眼睛瞪得像铜铃一般，怒气冲冲地大步迈进教室。一瞬间，教室的空气仿佛被施了魔法一般凝固住了，原本喧闹的教室顿时变得鸦雀无声，静得连一根针掉到地上的声音都能清晰地听到。果不其然，易老师快步走到讲台，猛地一把抓起桌面上打人专用的板子，开启了发怒模式，那声音如同炸雷一般：“今天你们俩为什么打架，下课后一一向我说明情况！”同学们吓得大气都不敢出，只有大家写作业时笔尖与纸张摩擦发出的沙沙声。）

　　易老师的温柔表现在学识渊博她 (改：她学识渊博) 上语文课时总是口若悬河，时而声情并茂地朗读课文，时而绘声绘色地讲故事，一激动还手舞足蹈地表演，把我们逗得哈哈大笑。（段评：上下文衔接不自然，前文说易老师的暴躁，这里说温柔，缺少过渡；表述上“学识渊博她”语序不当，应是“她学识渊博”。修改版：易老师虽然有暴躁的一面，但她也有极其温柔的时刻。她学识渊博，上语文课时总是口若悬河，时而声情并茂地朗读课文，那声音宛如潺潺的溪流，流淌进我们的心田；时而绘声绘色地讲故事，仿佛把我们带入了一个奇妙的童话世界；一激动还手舞足蹈地表演，把我们逗得哈哈大笑。）

　　这就是我们“百变”的易老师，时而暴躁时而温柔。她不仅帮我们改了坏习惯，还给我们带来丰富知识。我真心喜欢我们的易老师，她是我们心中的榜样。