亲爱的黄老师：（段评：这是书信的开头，格式正确，但稍显简单，可以增加一些对老师的亲切称呼，例如'敬爱的黄老师'，让情感表达更强烈。修改版：敬爱的黄老师：）

您好！（段评：单独一个'您好！'略显单薄，可以加上一些问候语，如'您好！近来身体可好？'修改版：您好！近来身体可好？）

老师，您是春天的雨露，滋润着我们的心田；您是夏天的凉风，为我们驱赶烦恼；您是冬日的阳光，为我们带来温暖。（段评：这里使用了排比的修辞手法很好，但可以再增加一些细节描写，使比喻更生动。修改版：老师，您是春天的雨露，丝丝点点滋润着我们干涸的心田；您是夏天的凉风，轻柔地为我们驱赶烦恼的燥热；您是冬日的阳光，无私地为我们带来温暖的慰藉。）

见字如晤，每当回忆五年级时光，我总能想到讲台上您亲切的面容和动听的声音。（段评：表述比较流畅，但可以增加一些对老师面容和声音的具体描写。修改版：见字如晤，每当回忆五年级时光，我总能想到讲台上您和蔼可亲的面容，那笑容如同盛开的花朵般灿烂，还有您那动听的声音，宛如山间的清泉流淌在耳边。）

思绪拉回五年级的我，当时的我不喜听语文课，没有讨厌 (改：谈不上讨厌) ，但是上一节语文课会走神半节课。我认为我不能再这样下去，于是到语文课我就认真开始听 (改：开始认真听) 。我听得很入迷，您说话的内容吸引着我，有时候您上课会讲一点小故事，有时候您也会和我们说自己的兴趣爱好，画画、游泳都学过，您是老师也是游泳教练，我称您为“万能老师”。于是，我每天都很期待语文课。（段评：句子之间衔接稍显生硬，可以增加一些连接词。对于不喜欢语文课的原因可以适当阐述。修改版：思绪拉回五年级的我，当时的我不太喜欢语文课，倒也说不上讨厌，只是觉得语文课有些枯燥。所以上一节语文课常常会走神半节课。后来我意识到自己不能再这样下去了，于是当语文课开始的时候，我就努力让自己认真听讲。没想到，我一下子就被吸引住了，因为您说话的内容十分有趣。而且，有时候您上课会讲一点小故事，有时候您也会和我们说自己的兴趣爱好，您说您画画、游泳都学过，您不仅是老师而且还是游泳教练呢，我就忍不住称您为“万能老师”。从那以后，我每天都特别期待语文课。）

有次，我写作文写得不好，您没有责备我，而是把我叫上讲台，耐心指导我。您看了我的作文，和我说：“写作文可以用上比喻、拟人、排比的修辞，也可以用四字词语，最重要的是把感情写进去，我相信你会写好的，只是一次不要气馁 (改：不要气馁,这只是一次失利) ，去改正吧！”我鼻子一酸：“好的，老师。”在您的指导下，我的作文写得也比之前好很多了。老师，谢谢您的教导！您的关怀我永远铭记于心。（段评：可以增加一些对当时自己作文不好的具体描述，以及老师指导时的神态描写。修改版：有次，我写作文时写得很糟糕，错别字满篇，语句也不通顺。您没有责备我，而是温柔地把我叫上讲台，耐心地指导我。您仔细地看了我的作文，和我说：“写作文可以用上比喻、拟人、排比的修辞，也可以用四字词语，最重要的是把感情写进去，我相信你会写好的，只是一次不要气馁，去改正吧！”您的眼睛里满是鼓励，我鼻子一酸：“好的，老师。”在您的指导下，我的作文写得也比之前好很多了。老师，谢谢您的教导！您的关怀我永远铭记于心。）

祝您心想事成，幸福安康！（段评：祝福语可以再丰富一些。修改版：祝您身体健康，万事如意，心想事成，幸福安康！）

您的学生：小琴（段评：这里无需修改，保留即可。修改版：您的学生：小琴）

5月17日 （段评：这里无需修改，保留即可。修改版：5月17日）