我班上有位智多星，他姓黄名阳洋，好像他什么都懂。（段评：这段是开头段落，介绍人物有些简略，可以增加一些外貌描写或者他被称为智多星的具体事例来引出人物。修改版：我班上有位智多星，他姓黄名阳洋。他长得瘦瘦高高的，戴着一副黑框眼镜，镜片后面的眼睛总是透着机灵劲儿，仿佛藏着无尽的智慧，好像他什么都懂。）

有一次，我们班上数学作业做得很不好，只有他得了A++，我很好奇为什么我做错了，他做对了，就问他：“阳洋，我为什么这里做错了？ 你能教教我吗？”他看了看题，慢条斯理地说：“你这里都应该加上小组，那里是你计算错误，是24×50 = 1000，有三个零。”我惊讶的瞟了一眼 (改：惊讶地瞟了一眼) 他的作业，一行行整齐的 工整的娟秀 的字我目瞪口呆，竖 起了大拇指。我说：＂你的作业是不是每次都是满分啊？＂他说偶尔是而已。（段评：这段存在表述不流畅和细节描述不够的问题。例如‘慢条斯理地说’后面的解释有些混乱，可以调整语句顺序并增加更多关于他讲解题目的细节。修改版：有一次，我们班上数学作业做得很不好，只有他得了A++。我很好奇自己为什么做错了，他却做对了，就问他：“阳洋，我这里为什么做错了呀？你能教教我吗？”他看了看题，慢条斯理地说：“你这里啊，应该加上小组的人数去计算。还有那里是你计算错误了，24×50应该等于1200，不是1000，这里有三个零是不对的。”我惊讶地瞟了一眼他的作业，那上面一行行的字写得既整齐又娟秀，我不禁目瞪口呆，对他竖起了大拇指。我说：“你的作业是不是每次都是满分啊？”他说偶尔是而已。）

他的成绩也是一等一的。听写几乎次次A++，有次得了A+，他失望极了，但很快就重新有了斗志，他细细的拼了一下，发现是“神气”不是“神奇”，就订正完，又找人重听了。

要我说，他不是完美的，但最厉害我是认同的 (改：我是认同他最厉害的) 。 （段评：这段是结尾段落，有些仓促，可以再强调一下他的优点或者表达对他的敬佩之情。修改版：要我说，他虽然不是完美的，但他的厉害之处我是非常认同的。他就像一颗闪闪发光的星星，在我们班这个小天空里散发着独特的光芒，值得我们向他学习。）