我们班有个“小问号”，每天都能冒出各种稀奇古怪的问题。（段评：开头段落过于简略，可以简单描述一下这个‘小问号’的外貌或者初次印象，让人物形象更立体。修改版：我们班有个‘小问号’，他叫李明，一双大眼睛里总是闪烁着好奇的光芒，每天都能冒出各种稀奇古怪的问题。）

上科学课时，老师刚讲到“植物需要阳光进行光合作用”，李明就举起手：“老师，如果给植物戴墨镜会怎么样？”全班哄堂大笑，可他却一脸认真。下课后，他真的从书包里掏出三副玩具墨镜，给教室的绿萝、吊兰和仙人掌都戴上了。过了两天，绿萝的叶子果然开始发黄，李明赶紧摘下墨镜，还认真记录在观察本上：“实验证明，植物确实不喜欢戴墨镜。”上自然课时，他又开始了“为什么”轰炸。“为什么蚂蚁要排队走路？”“为什么蒲公英的种子会飞？”最绝的是在动物园，他盯着河马看了十分钟，突然间：“河马在水里怎么不会游泳？”李老师都被问住了，最后查了资料告诉他：“河马其实是站在水底的。”现在全班同学都被他传染了“提问症”。嘿，课间又有一群人围着他，等着听最新的“为什么”呢！ （段评：可以在描述李明各种提问的场景中增加一些同学们的反应细节，比如表情、动作等，使文章更生动。另外，在讲述多个事件时，可以使用一些连接词来使上下文衔接更自然。修改版：上科学课时，老师刚讲到‘植物需要阳光进行光合作用’，李明就迫不及待地举起手来，大声问道：‘老师，如果给植物戴墨镜会怎么样？’话音刚落，全班同学哄堂大笑，有的同学笑得前仰后合，有的同学直拍桌子。可他却一脸认真，眼睛睁得大大的，像是在等待一个很重要的答案。下课后，他真的从书包里掏出三副玩具墨镜，小心翼翼地给教室的绿萝、吊兰和仙人掌都戴上了。过了两天，绿萝的叶子果然开始发黄，李明赶紧慌慌张张地摘下墨镜，还像个小科学家一样认真记录在观察本上：‘实验证明，植物确实不喜欢戴墨镜。’接着，上自然课时，他又开始了‘为什么’轰炸。他的眼睛里满是疑惑，嘴里像连珠炮似的发问：‘为什么蚂蚁要排队走路？’‘为什么蒲公英的种子会飞？’最绝的是在动物园，他眼睛一眨不眨地盯着河马看了十分钟，突然间，眼睛一亮，大声喊道：‘河马在水里怎么不会游泳？’李老师都被问住了，只见李老师皱着眉头思考了一会儿，最后查了资料告诉他：‘河马其实是站在水底的。’就这样，现在全班同学都被他传染了‘提问症’。瞧，课间又有一群人围在他的身边，眼睛里充满期待，等着听他最新的‘为什么’呢！）