说起“小书虫”，不就是在说我们班的学习委员小苏吗？（段评：这是开头段落，引出人物有些直白，可以增加一些悬念或者有趣的表述。修改版：一提到“小书虫”，你们脑海里是不是会立刻浮现出一个戴着眼镜，整天埋头于书海的形象呢？在我们班呀，这个“小书虫”非学习委员小苏莫属。）

小苏长着一双对知识渴望的眼睛和一个高高的鼻梁，大大的嘴巴像一口可以吃几碗饭呢！他房间有两大书柜，房间里摆满了各种各样的书：有红楼梦，有水浒传还有西游记……小苏非常爱看书，是个十足的“小书虫”。有一回我们在街上逛，走着走着，忽然发现小苏不见了，我找了几家店也没有找到他，最后突然我想起了他最喜欢去的图书馆，我走进一看，他正坐在椅子上目不转睛的看着书，有些好词好句就背下来，还用小本子记下来，连我进来他也没有发现我已经进到了图书馆。（段评：对小苏外貌描写不够生动形象，列举书籍的时候缺少标点符号。对小苏在图书馆的描写比较平淡，可以增加一些神态描写。修改版：小苏长着一双充满对知识渴望的眼睛，高高的鼻梁下是一张大大的嘴巴，那嘴巴大得好像能一口吞下几大碗饭呢！他的房间里有两大书柜，摆满了各种各样的书：有《红楼梦》、有《水浒传》，还有《西游记》……小苏特别爱看书，是个十足的“小书虫”。有一回我们在街上逛，走着走着，忽然发现小苏不见了。我找了好几家店都没找到他，突然我想起他最喜欢去的图书馆。我走进图书馆一看，他正坐在椅子上，眼睛紧紧盯着书本，时而皱着眉头，时而嘴角上扬，看到好词好句就小声背诵，还工工整整地记在小本子上，连我走到他身边都没有发现。）

有一次放学同学们陆陆续续地走出了校门，而他正读的津津有味，保安叔叔来巡察班级时，推开门发现他还在读书，连忙提醒他，小苏赶忙收拾好书包走回家。（段评：对小苏读书的描写可以更细致一些，比如他读书的状态、保安叔叔的神态等。修改版：有一次放学后，同学们像归巢的鸟儿一样陆陆续续地走出了校门。小苏呢，正津津有味地读着书，完全沉浸在书的世界里。保安叔叔来巡察班级时，轻轻推开门，看到他还在读书，不禁露出惊讶的神情，连忙提醒他。小苏这才回过神来，赶忙收拾好书包，快步走回家。）

啊，这就是我班的“小书虫”，你们喜欢小苏吗？ （段评：结尾比较平淡，可以增加一些对小苏这个‘小书虫’的总结性话语。修改版：啊，这就是我们班的“小书虫”小苏，他对书的热爱就像鱼儿离不开水一样。他这种热爱阅读的精神真的很值得我们学习，你们是不是也很喜欢他呢？）