一天，小男孩刚刚起床，正准备下楼刷牙洗脸的时候，却发现自己的手动不了了。他的手罢工啦！（段评：在描述小男孩手不能动的时候，可以增加一些描写来表现小男孩的惊讶或尝试让手动起来的细节，这样会更生动。修改版：一天，小男孩刚刚起床，正准备下楼刷牙洗脸的时候，突然，他像往常一样抬起手，却发现自己的手动不了了。他瞪大了眼睛，又试着晃了晃，可手就像被定住了一样，毫无反应。他的手罢工啦！）

小男孩只能直接坐车上学，结果，公交车却迟迟不开。小男孩走到司机面前，发现司机的手十分僵硬，司机的手也罢工啦！（段评：可以描写一下小男孩看到司机手僵硬时的表情或者他当时的想法，使内容更丰富。修改版：小男孩只能直接坐车上学，结果，公交车却迟迟不开。小男孩走到司机面前，看到司机的手十分僵硬，就像一段枯树枝。小男孩皱起了眉头，心里想：司机叔叔的手怎么也这样了呢？原来司机的手也罢工啦！）

小男孩只能走到学校。到学校后，小男孩发现：同学们的手也罢工啦！突然，上课铃声响了，老师开始讲课了。但老师讲的事情和知识，小男孩都无法写下来。老师也无法正常授课，不能用粉笔在黑板上写生字。（段评：在描写同学们和老师手罢工的场景时，可以多一些场景的描述，比如同学们着急的样子，老师无奈的神态等。修改版：小男孩只能走到学校。到学校后，小男孩发现：同学们的手也罢工啦！同学们都着急地看着自己的手，有的还试着用嘴去叼笔，可是根本不行。突然，上课铃声响了，老师开始讲课了。但老师讲的事情和知识，小男孩都无法写下来。老师站在讲台上，无奈地看着黑板，想写生字却只能干着急，粉笔在手中根本不听使唤。）

不仅这样，麻烦还在铺天盖地地席卷：画画时弄得一踏糊涂 (改：一塌糊涂) 、课间做不了游戏、打球时球拍握不住，吃饭的时候，同学们任由肚子咕咕地响，而自己的手却一动不动……小男孩跑回家时因为没有双手平衡而摔下深坑，小男孩吓得大叫一声：啊！（段评：在列举麻烦的时候，可以具体描述一下这些场景的混乱或者人们的窘态。修改版：不仅这样，麻烦还在铺天盖地地席卷：画画时，颜料到处乱抹，纸张被弄得一塌糊涂；课间做不了游戏，同学们只能干看着操场上的器材；打球时球拍握不住，球在地上到处乱滚；吃饭的时候，同学们任由肚子咕咕地响，眼睛直勾勾地看着饭菜，而自己的手却一动不动……小男孩跑回家时因为没有双手平衡而摔下深坑，他像个球一样滚了下去，小男孩吓得大叫一声：啊！）

小男孩突然醒来，原来是一场梦！小男孩联想到刚刚的梦，想到：我的双手真重要啊！如果人没了双手，就像鸟断了翅膀、鱼没了双鳍。所以，在这以后，小男孩倍加爱护和珍惜自己的双手了。 （段评：可以增加一些小男孩在醒来后抚摸自己双手的动作描写，会让珍惜双手的情感表达得更真切。修改版：小男孩突然醒来，原来是一场梦！他赶紧摸了摸自己的双手，感受着双手的存在，想到刚刚梦里的场景，不禁感叹：我的双手真重要啊！如果人没了双手，就像鸟断了翅膀、鱼没了双鳍。所以，在这以后，小男孩倍加爱护和珍惜自己的双手了。）