课外书"痴迷侠"（段评：标题简单直接，但缺乏吸引力，可以采用一些有趣的表述，如《我们班的“痴迷侠”：小宋与课外书的故事》。）

我们班里有一个这样的人，爱在上语文课时回答课外阅读题，他爱看书，所以大家叫他"小书虫。" 他也正是班里面的 "痴迷侠"一一小宋。（段评：表述比较平淡，可以增加一些描写来突出小宋爱看书的特点，比如他看书时专注的神情等。修改版：我们班里有一个特别的人，他对课外书的热爱简直超乎想象。尤其是在上语文课时，只要一遇到课外阅读题，他总是第一个高高举起手来回答，那模样就像是在炫耀他的宝贝一样。他特别爱看书，所以大家都亲切地称他为“小书虫”。他呀，正是我们班里面独一无二的“痴迷侠”——小宋。）

他鼻子上探着一副框眼镜，（段评：句子不完整，可以补充完整对他外貌的描写。修改版：他鼻子上架着一副黑框眼镜，眼镜后面的眼睛总是透着对知识的渴望。）

每次走路都拿着一本书，别人看到了有种文质彬彬的感觉。身子也有一点胖胖的，很可爱。但在三月三那一次，我觉得真是一个 “小书虫”。（段评：“别人看到了有种文质彬彬的感觉”表述不通顺，“但在三月三那一次，我觉得真是一个“小书虫”。”句子不通顺。修改版：他每次走路都拿着一本书，看起来文质彬彬的。他的身子有一点胖胖的，模样十分可爱。不过在三月三那次，我才真正觉得他是一个十足的“小书虫”。）

记得三月三那时，同学们都在开开心心得品常美食，但 小宋拿着一个蛋糕走到窗边椅子坐下，一边品常蛋糕一边看着《三国演义》他像看到了关键时候眉毛一下舒展一下皱起，嘴里念念有词。他又叉 着一块蛋糕放到嘴里吃了起来，又翻下一页聚精 会神的看了起来了下页。我走到他傍 边拍拍他的肩，说："别看了一起玩 呀。"小 宋却说："不了，这本书太好看了，我停下下来。"于是，我只好跑去玩了。 过了一我到教室发现他还在看我就有点惊呀。（段评：有较多的错别字，如“品常”应为“品尝”，“傍边”应为“旁边”，“惊呀”应为“惊讶”。对小宋看书入迷的描写可以更细致些，比如他的眼神等。修改版：记得三月三那天，同学们都在开开心心地品尝美食，可小宋却拿着一个蛋糕走到窗边的椅子坐下，一边品尝蛋糕一边看着《三国演义》。他的眼睛紧紧盯着书本，像是要钻进书里去似的，看到关键的地方，眉毛一会儿舒展，一会儿皱起，嘴里还念念有词。他又叉着一块蛋糕放到嘴里吃了起来，接着又翻下一页聚精会神地看了起来。我走到他旁边拍拍他的肩，说：“别看了，一起玩吧。”小宋却说：“不了，这本书太好看了，我停不下来。”于是，我只好跑去玩了。过了一会儿，我回到教室发现他还在看，我就有点惊讶了。）

下课铃响了，一下课，就听到 一阵笑声原来是小宋 把纸力当蛋糕 吃了一口。老师开玩笑 ："在吃唐僧肉呢！"小宋不好意思换了个 位置接 着看巜三国演义》从始至终都没有放下手中的那一本《三国演义》像是他的宝贝疙瘩一样。（段评：“纸力”应为“纸”，对小宋看书入迷的描写可以再生动些。修改版：下课铃响了，一下课，就听到一阵笑声，原来是小宋把纸当成蛋糕吃了一口。老师开玩笑说：“在吃唐僧肉呢！”小宋不好意思地换了个位置，接着看《三国演义》，他的眼睛始终没有离开过书本，那本《三国演义》就像他的宝贝疙瘩一样，紧紧地被他握在手中。）

这就是我们班的"痴迷侠"。不仅阅读题会更拿手的是课外阅读题，怎么样？是不是很有趣？（段评：表述有些口语化和不通顺，可以修改得更流畅简洁。修改版：这就是我们班的“痴迷侠”小宋，他不仅擅长阅读题，课外阅读题更是拿手，是不是很有趣呢？）