中等的身材，一双炯炯有神的大眼睛，一双洁白的手，加上有力的两条腿。他是谁？他就是我们班的“小书虫”李安轩。（段评：对人物外貌描写稍显简略，可以增加一些描写来使人物形象更生动。修改版：中等的身材，不胖不瘦刚刚好。他有一双炯炯有神的大眼睛，像是两颗明亮的星星镶嵌在脸上。还有一双洁白的手，手指纤细修长，仿佛天生就是为了翻书而生的。再加上两条充满力量的腿，跑起步来像一阵风。他是谁？他就是我们班的“小书虫”李安轩。）

在我们班经常能看见他在座位上“啃”书。他一有时间，那怕 (改：哪怕) 是一两分钟，都会拿出书，津津有味地看起来。可以说他不是在看书，就是在看书的路上。（段评：表述有些平淡，可以运用一些修辞手法来增加文采。修改版：在我们班，总能看到他像一只饥饿的小兽，在座位上埋头“啃”书。只要一有时间，哪怕仅仅是一两分钟的课间，他都会迫不及待地拿出书，如痴如醉地看起来。他呀，不是正在看书，就是在去找书看的路上。）

有一次活动课，老师问谁想留在教室里，结果只有他一个人举手，于是他就留在教室里拿出一本《三国演义》出来啃。他看了“一小会”，上课铃响了，他疑惑地问：“刚才才上课，怎么又上课了？”他的同桌答道：“你看了一节课，现在已经语文课了。”他才如梦初醒，将《三国演义》“变”成了语文课本。我对他说：“你要一直看书，知识要有的，可这样很伤眼睛的。”但是，后来我们也直 (改：我们也只) 把他从书的海洋中拉到课上。（段评：可以增加一些对他看书入迷状态的细节描写。修改版：有一次活动课，老师问谁想留在教室里，结果只有他一个人高高地举起手，那急切的模样好像生怕老师不让他留下似的。于是他就留在教室里，迅速地拿出一本《三国演义》开始“啃”起来。他的眼睛紧紧地盯着书本，时而露出沉思的表情，时而又嘴角微微上扬。他看了“一小会”，上课铃响了，他却一脸疑惑地问：“刚才才上课，怎么又上课了？”他的同桌答道：“你看了一节课，现在已经语文课了。”他这才如梦初醒，手忙脚乱地将《三国演义》“变”成了语文课本。我对他说：“你要一直看书，知识肯定会有的，可这样很伤眼睛的。”但是，后来我们也很难把他从书的海洋中拉回到课堂上。）

李安轩很爱看书，我们班差点被他变成了“书班”，因为他总是把书放图书角，我们经常看这些书，所以李安轩以后说不定还能写书给我们看呢！ （段评：表述有些逻辑不清晰，可以调整一下语句顺序。修改版：李安轩很爱看书，他总是把书放在图书角，我们经常看这些书，我们班差点被他变成了“书班”呢。照这样下去，说不定以后他还能写本书给我们看呢！）