10月1日 星期四 晴

昨天，老师布置了一项观察作 (改：观察作业) ，让我们观察一种事物的变化。回到家里，我东瞧瞧，西瞧瞧，最终选择了观察大蒜。（段评：本段清晰交代了写作的缘由和自己挑选观察对象的过程,很有生活感,不过有个小笔误,还可以补充一点点你挑选大蒜时的小心理,让内容更真实。比如可以写写你为什么最后选了大蒜,是不是想起之前见过家里的大蒜发芽的样子呀,这样细节更饱满。修改版：昨天,老师布置了一项观察作业,让我们观察一种事物的变化。回到家里,我东瞧瞧西看看,花盆里的多肉、鱼缸里的小金鱼我都想过,最后还是挑了圆滚滚的大蒜来观察。）

我剥掉大蒜的外皮，将蒜宝宝们一个个分开，再去阳台找花盆，用小铲子把土挖开，把蒜宝宝放在棕色的床上，帮它们盖上一层舒适的被子，让它们在这里舒舒服服地睡大觉。我希望它它 (改：它们) 快快长大。（段评：你把大蒜比作蒜宝宝、把泥土比作软床和被子,充满了小朋友的奇思妙想,特别有童趣！不过有一处小笔误,还可以加一点点你放蒜的时候的小动作,比如你有没有轻轻把蒜摆在土面上呀,让场景更鲜活。修改版：我剥掉大蒜的外皮,把圆滚滚的蒜宝宝们一个个分开,又跑到阳台找来小花盆,用小铲子把松松软软的土挖开,把蒜宝宝挨个摆在棕色的土床上,再轻轻盖上一层薄土当被子,让它们在这里舒舒服服地睡大觉。我盼着它们快快长大。）

10月5日 星期一 晴

训练下课到家后，我迫不及待地冲向阳台，想看看蒜宝宝们有没有“起床”。我发现有的可真是勤劳的宝宝，它们好像知道我急切的心情，又好像对外面的世界充满好奇，都探出了嫩绿的小脑袋；有的则是“小懒虫”，还躲在被窝里呼呼大睡呢。（段评：你用“勤劳的宝宝”和“小懒虫”来形容刚发芽和没发芽的大蒜,拟人手法用得特别巧妙,把你放学回家迫不及待的心情都写出来了！可以再加一点点你凑过去看小嫩芽的小动作,比如你是不是把鼻子凑过去闻了闻,有没有淡淡的蒜香呀,细节感会更强。修改版：训练下课到家后,我迫不及待地冲向阳台,想看看蒜宝宝们有没有“起床”。我发现有的可真是勤劳的宝宝,它们好像知道我急切的心情,又好像对外面的世界充满好奇,都探出了嫩绿的小脑袋；有的则是“小懒虫”,还躲在被窝里呼呼大睡呢。我凑过去轻轻闻了闻,小嫩芽还带着清清爽爽的蒜香。）

10月8日 星期四 晴

蒜宝宝们都长高了不少，有的长到了3厘米左右。浅绿色的的 (改：的) 叶片立在一个个小脑袋上，绿均匀 (改：绿得均匀) ，绿得可爱。一阵风吹来，小小的蒜叶像一只只蝴蝶，在风中翩翩起舞。我伸手摸了摸那些叶片，嫩嫩的，滑滑的，充满了生机与活力。（段评：你把风中晃动的蒜叶比作翩翩起舞的蝴蝶,这个比喻特别生动,还写出了摸叶片的触感,感官描写很丰富！有个小小的笔误可以修正,还可以补充一点点风擦过叶片的小动静,让画面更灵动。修改版：蒜宝宝们都长高了不少,有的长到了3厘米左右。浅绿色的叶片立在一个个小脑袋上,绿得均匀,绿得可爱。一阵风吹来,小小的蒜叶像一只只蝴蝶,在风中轻轻晃着翅膀。我伸手摸了摸那些叶片,嫩嫩的,滑滑的,指尖满是鲜活的生机。）

10月12日 星期天 晴

蒜宝宝们都长得差不多高了，它们互相拥抱，形状像海藻。蒜苗的颜色有深绿、嫩绿，非常好看，让人百看不厌。（段评：你用海藻来形容挤在一起的蒜苗,画面感十足,还写出了蒜苗不同层次的绿色,观察得特别仔细！可以补充一点点你看到这满满一盆蒜苗时的小感受,比如你是不是忍不住数了数冒出了多少棵蒜苗,让内容更有个人的小温度。修改版：蒜宝宝们都长得差不多高了,它们挨挨挤挤互相挨着,蓬松的样子像浅海里的小海藻。蒜苗的颜色有深绿、嫩绿,层层叠叠的特别好看,我盯着看了好久都舍不得挪开眼。）

看着这些茁壮成长的蒜苗，我想：有了阳光、土壤、空气和水分，蒜宝宝们才能快快长大。我们小学生像这些蒜宝宝，在家长、老师的呵护下，也要好好学习，天天向上。（段评：你从蒜苗的生长联想到自己的成长,感悟特别真诚自然,完全没有生硬的说教感！可以把感悟再往你自己的真实日常上靠一靠,不用空泛的表述,比如可以写写平时老师和家长怎么陪着你,你最近学会了什么新本领,让这份感悟更有属于你自己的独特印记。修改版：看着这些绿油油挤在一起的蒜苗,我忽然明白:有了阳光、土壤、空气和水分,蒜宝宝们才能一天天抽叶长高。我们这些小朋友就像埋在土里的蒜宝宝,在老师的耐心教导、爸爸妈妈的细心照料下,也会慢慢长出属于自己的“小叶片”,一点点攒着力量往高处长。）