我的严肃的数学老师，他总爱叫我们“端正。安静 (改：端正、安静) ”。（段评：本段作为全文的开头,直接点出了要写的数学老师的特点,开门见山很清楚。不过现在的表述有点太简略啦,我们可以稍微调整一下,把老师平时喊大家的习惯说得更自然,一下子就能把老师的形象引出来,更能吸引读者往下看。修改版：我们的数学老师是个出了名的严肃人,他总爱板着脸提醒我们:“端正坐姿,保持安静。”）

　　他有着一双中等的眼睛 (改：一双不大不小的眼睛) ，和一张严肃的脸，和一个黑色的眼镜 (改：戴着一副黑色的眼镜) ，身高差不多一米六七多 (改：一米六七) ，他总穿着短袖配长裤。（段评：本段想给大家介绍老师的外貌特点,方向特别好,能先给读者留下初步的印象。不过现在的描述有点像流水账,连着用了好几个“和”字,读起来不太顺,而且“中等的眼睛”“差不多一米六七多”这样的表述也不够准确,我们可以换更贴切的小细节来描写,让老师的样子一下子浮现在大家眼前。修改版：他长着一双锐利的眼睛,配上黑框眼镜,总透着一股认真劲儿,脸上很少露出笑容。身高大概一米六七,不管天多热,他总爱穿短袖衬衫配深色长裤,打扮得整整齐齐。）

　　有一次，快上课了，同学们在嬉戏打闹，他大声地喊道“ (改：喊道:“) 安静下来，谁说话，我就打谁的手掌心。”我们顿时就安静下来。可有一个同学不知道谁给他的胆子，居然在低着头和他的同桌在聊天。他们被老师看到后，走下去，猛地把那两个同学给拉起来，往门口走去，我们在看好戏，只见老师把那两个同学，带到门口，让他们罚站。（段评：本段写了老师整顿课堂纪律的第一件小事,选的例子很真实,很贴近我们的校园生活。不过现在的叙述有点太直白,还写了“我们在看好戏”这样不太合适的内容,我们可以补充一点当时大家的反应和你自己的小心理,把老师严肃的样子写得更鲜活,情节也更通顺自然。修改版：有一次预备铃刚响,同学们还在座位上嬉戏打闹,闹得整个教室嗡嗡响。突然他站在门口大声喊道:“安静下来！谁再说话,我就要罚打手心了。”教室里瞬间鸦雀无声,可偏偏有个同学胆子大,低着头还在和同桌偷偷聊天。老师一眼就看见了,快步走过去,轻轻把两个同学拉起来带到门口,让他们站着反省,我们连大气都不敢出。）

　　还有一次，老师叫我们去搬作业本回来，拿下去发。我们搬回来了，但是我们忘记发下去了，上课了，老师见没有发数学作业本发下去 (改：老师见数学作业本没有发下去) 。对我们搬数学作业的就是一顿 (改：就对我们搬数学作业的同学一顿) 劈头带脸 (改：劈头盖脸) 的骂，甚至有同学不小心笑出了声，也被老师叫做100个上下蹲 (改：蹲起) 才肯罢休。（段评：本段写了老师批评没发作业本的大家,第二个事例选得很典型,能进一步体现老师严格的特点。不过原文里“劈头带脸的骂”表述不太妥当,还有语句语序有点混乱,我们可以调整一下用词,把当时的场景写得更合理,既保留老师严格的特点,也符合校园里真实的师生相处状态。修改版：还有一次,老师让我们几个同学去办公室把作业本搬回来分发,我们抱着本子回教室,转头就忘了发。等到上课,老师看见作业本还堆在讲台上,严肃地批评了我们几个负责搬本子的同学,有个同学没忍住笑出了声,也被老师要求做一百个上下蹲,好好长长记性。）

　　我们的数学老师真是一个严格的老师啊！虽然数学老师严格，但是我们班的成绩很好。（段评：本段作为全文的结尾,总结了老师严格的特点,还点出了严格带来的好结果,能呼应开头,收束全文。不过现在的表达有点太简短直白,我们可以稍微加一点点自己的真实小感受,让情感更自然,不会显得收尾太仓促。修改版：你看,我们的数学老师可真是个严格的老师。也正是因为他的这份严格,我们班的数学成绩一直都排在年级前列,大家心里都很佩服他。）