徐老师是我们的数学老师。他一些胖 (改：有一些胖) ，脸是一张严肃萧格 (改：不苟) 的样子，戴着一幅副 (改：一副) 近视眼镜，每天都穿着衬衫和黑色的裤子，肚子有一点大。（段评：本段作为全文的开篇,点明了描写的对象是徐老师,给读者留下了初步的印象。不过目前的外貌描写比较平铺直叙,还可以加入一点点小细节让人物形象更鲜活,同时修正里面的用词小失误,让表达更准确。修改版：徐老师是我们的数学老师,他身形有点圆乎乎的,平时脸上总带着点认真严肃的劲儿,鼻梁上架着一副黑框近视眼镜,日常总穿平整的衬衫配黑裤子,肚子微微鼓着,看起来特别亲切。）

徐老师喜欢书法，不过 (改：也) 他还会教我们唱歌。徐老师也会带我们去上体育课，但他不会和我们一起起玩 (改：一起玩) ，他只会静静的 (改：静静地) 坐在树下我们 (改：树下看我们) 玩耍。徐老师很会开玩笑，就比如我们要去上体育课，他就说：“体育老师生病了，或请假了。”（段评：本段写出了徐老师多方面的小爱好和风趣的性格,内容很贴近校园生活,充满了真实感。但现在内容排布有点零散,语句也有小疏漏,可以把相关的小事整合得更顺,补充一点小场景让细节更生动。修改版：徐老师练得一手好书法,偶尔还会在数学课上教我们唱轻快的数字歌。他也会带我们上体育课,不过不会跟着我们跑跳,就安安静静坐在大樟树下,笑着看我们追着皮球疯跑。他还特别爱开玩笑,有次我们刚要冲出教室去上体育课,他故意板着脸拖长调子说:“今天体育老师生病请假啦——”）

到了中秋他就和我们一起作月饼 (改：做月饼) ，还热心的 (改：热心地) 帮我们拍照，每一次都很有耐心的 (改：耐心地) 指导我们怎么放月饼。（段评：本段选取了中秋做月饼的温暖小事,能体现徐老师的耐心和贴心,选材非常棒。现在的描写还可以稍微补充一点动手时的小细节,让画面感更强,也能让这份暖意更真切。修改版：到了中秋班会课,徐老师会挽着袖子和我们一起做冰皮月饼,他蹲在同学桌边,耐心地教我们怎么把莲蓉馅裹得圆滚滚的,还举着手机挨个给我们拍沾了一手面粉的小花脸照片。）

徐老师在上课时会把没戴红领巾的同学叫上讲台戴10遍 (改：戴十遍) ，徐老师有一次说为什么我们不喜欢戴红领巾，我们全都回答了：“很热。”徐老师又说：“热我们也得戴，在校园里必须得让他 (改：让) 看到有戴 (改：戴) 红领巾。”所以我们每一次都会戴好红领巾，但有几个同学就是不戴。（段评：本段写了徐老师督促大家戴红领巾的小事,很有校园生活的真实感,能体现老师对规则的重视。可以稍微理顺对话的逻辑,把当时大家的反应补充一点点,让场景更自然。修改版：徐老师在上课的时候,会把忘了戴红领巾的同学请到讲台上,陪着他们把红领巾的正确戴法反复练十遍。有一次他问我们为什么总不爱戴红领巾,我们齐刷刷喊:“太热啦！”他听完笑着摇摇头说:“热也得戴好呀,红领巾是少先队员的标志,走进校园就要戴好它。”从那以后大部分同学都记得出门前检查红领巾,只有几个小迷糊偶尔还会忘。）

每次同学问他问题他都会耐心的 (改：耐心地) 指导，我们也会耐心的听讲 (改：听他讲) 。（段评：本段写出了徐老师耐心答疑的特点,能呼应前文老师温和的性格。不过目前表述比较简略,可以补充一点点大家问问题时的小状态,让内容更充实,更贴合真实的课堂场景。修改版：每次我们围着讲台问不会的数学题,徐老师都会凑过来,拿着铅笔在草稿纸上一步步给我们演算,我们围着他听得认认真真,连窗外的鸟叫都顾不上留意。）

我的漫画老师结束了。（段评：本段是全文的收尾,目前的表述太直白仓促了。作为写“漫画老师”的记叙文结尾,可以把对徐老师的真实感受融进去,用一句轻轻的感慨收束全文,自然又暖心。修改版：我们这位又严格又可爱的徐老师,就是我心里最有意思的“漫画老师”。）