“叮叮叮！”上课铃响了，我们班班主任来了，原本我们一般都会失落无比，但这次我们却欢舞雀跃 (改：欢呼雀跃) ，因为我们要举行谁是“气球王”的比赛啦！（段评：本段作为文章开头,用上课铃的声音引入事件,还写出了大家一反常态的开心情绪,一下子就勾起了读者的好奇心,很棒哦！如果能补充一点点大家之前看到班主任进教室的真实反应小细节,情绪的反差感会更强烈,也更能突出大家对吹气球比赛的期待。修改版：“叮叮叮！”上课铃响了,班主任王老师夹着课本走进教室,往常我们看到她手里的练习册都会耷拉着脑袋叹气,可今天全班同学都攥着桌上的气球蹦得老高,欢呼声差点掀翻天花板——我们盼了好久的“气球王”比赛终于要开始啦！）
比赛分为初赛、复赛和决赛，前两个只需要把自己的气球吹得最大就行了，但不能爆炸。决赛就需要把自己的气球快速吹爆就行了。“比赛开始了！”老师喊道。我听到老师的叫喊声就立即把气球吹起来了，可由于我根本没有经验，再加上心理 (改：心里) 的压力，我竟然气球 (改：竟然把气球) 吹飞了，等到我将其拿起来的时候，比赛早就结束了。“唉，早知道就不那么急了。”“没事，我也晋级没成功 (改：我也没晋级成功) 。”我的同桌安慰道。（段评：本段把比赛规则和你初赛时的小意外都写清楚了,同桌安慰你的对话也很有生活气息,读起来特别真实。现在的小问题是吹飞气球的过程写得太笼统啦,你当时急着抓气球的慌乱样子完全可以加一点小动作描写,让画面更鲜活。修改版：比赛分初赛、复赛和决赛,前两轮只要把气球吹到最大还不炸就能晋级,决赛要最快把气球吹爆才算赢。“比赛开始！”老师话音刚落,我攥着气球口就往嘴边凑,太着急用力过猛,“噗”的一下气球从我手里窜出去,在教室里打着旋乱飞。我扑了好几下才把它捞回来,抬头一看周围同学早就吹得圆滚滚了,初赛时间早就到了。我垂头丧气地嘟囔:“唉,早知道就不那么急着使劲了。”同桌凑过来碰了碰我的胳膊:“没事,我也没晋级,咱们一起当观众加油呀。”）
现在晋级成功的有小肖、小张、小首、小李、小萌、小路、小曾和小蒋。复赛结束后，有小肖、小李、小首和小路进入了决赛。（段评：本段清晰地交代了晋级的同学名单,把比赛的进程自然推进到决赛,承上启下的作用完成得很好。不过可以加一句你作为观众看着剩下的选手的小感受,衔接后面的决赛场景会更顺滑,不会显得只是干巴巴报名字。修改版：最后闯过初赛的是小肖、小张等八位同学,他们鼓着腮帮子使劲吹气的样子,把我们逗得笑个不停。等复赛的气球都安全“毕业”,剩下小肖、小李、小首和小路四位高手冲进了决赛。）
全场的气氛变得很激动，所有人都在猜哪个人会成为“气球王”，我把注给到了 (改：把注意打到了) 肖加 (改：小肖) 这边。“3、2、1，开始！”随着 (改：话音刚落) 老师话音刚落，四位选手开始吹气。小路这边的气球看起来并不大个。其它 (改：其他) 的三位选手各不相让，小李的气球似乎更大一点……“嘭！”气球爆炸的声音回荡在班上的任意一角 (改：每一个角落) 。全班进入了死一般的寂静。“小肖！气球王！小肖！气球王！”不知道是谁的呐喊声带动了整个班，所有人的气氛 (改：气氛) 都高昂 (改：高涨) 了起来，小李和小首前后响爆 (改：先后吹爆) ，整个班都欢呼到楼上楼下人尽皆知 (改：欢呼声让楼上楼下都听得见) ……（段评：本段把决赛紧张热闹的氛围写出来了,全班欢呼的场景很有感染力,是全文最有画面感的部分！有两个小地方可以调整:一是“回荡在班上的任意一角”这种表达有点生硬,换成你真实听到声响的感受会更自然；二是大家从安静到欢呼的转折可以加一点小细节,热闹的氛围会更真实。修改版：全班的气氛瞬间燃到顶点,大家都凑在桌边叽叽喳喳猜谁能当上“气球王”,我偷偷把“赌注”压在了力气最大的小肖身上。“3、2、1,开始！”老师刚数完数,四位选手立刻埋下头往气球里猛吹气。小路的气球半天没鼓起来,剩下三个人谁也不让谁,小李的气球眼看着就圆得像个大西瓜……“嘭！”脆生生的爆炸声在教室里炸开,全班瞬间静了一秒。“小肖！是小肖！气球王！”不知道谁先扯着嗓子喊起来,欢呼声立刻灌满了整个教室,紧接着小李和小首的气球也先后炸响,我们的叫声大得连楼下上体育课的同学都探着脑袋往我们班看。）
这次的体验让我印象深刻，我既看到了同学间吹气球时滑稽的模样，又看到了他们吹气球认真的模样，甚至还看见了大家开心激动的样子。这些美好的回忆在我的脑海一直挥之不去，一直挥之不去……（段评：本段作为结尾,你写出了这次活动留在自己心里的深刻印象,情感很真挚。现在的问题是表达有点空泛,重复的“一直挥之不去”也没有落到具体的小画面上,你可以把回忆里最清晰的那个小细节点出来,感悟就不会显得笼统啦。修改版：这场热热闹闹的吹气球比赛,直到现在我都记得清清楚楚:大家鼓得圆溜溜的腮帮子,炸气球时吓得缩脖子又马上笑弯腰的模样,还有全班凑在一起喊加油的暖乎乎的声音,这些亮晶晶的小片段,一直安安稳稳地躺在我的脑海里。）
