我上了好几年学了，见过说话像连珠炮的，总穿裙子的语文老师，见过整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师，却没见过上课时“怪招”迭出，课后与同学们打成一片的体育老师，却没见过如此年轻，温柔的英语老师。（段评：本段作为开头,用对比的方式引出要写的新老师,想法很有新意,能勾起读者的好奇心。不过现在内容有点杂,同时提到了体育老师和英语老师,重点不够集中,和后面全文要写的温柔英语老师的主题衔接得不够顺畅。建议你删掉无关的体育老师相关内容,把对其他老师的印象往英语老师的特点上靠拢,开门见山突出你要介绍的这位特别的英语老师。修改版：我上了好几年学,见过说话像连珠炮的语文老师,见过整天笑眯眯、走路像一阵风的数学老师,却从没见过这么年轻又温柔的英语老师。）

我们的英语老师叫史老师。上课前，她一定要把身黑乌黑 (改：乌黑乌黑) 的头发梳得整整齐齐，把衣冠整理好才给我们上课。史老师的眼睛里还常常散发着兴奋，智慧的光芒。（段评：本段写了史老师的外貌小细节,能看出你平时有留心观察老师,这点特别棒！不过现在的描写有点笼统,比如“乌黑乌黑的头发梳得整整齐齐”可以加一点小细节让形象更鲜活,“眼睛里散发出兴奋智慧的光芒”也可以更贴合小学生的日常感受,不用太抽象。建议你补充一两个小的外貌特征,比如老师扎着清爽的高马尾,笑起来眼睛弯成月牙,让老师的样子一下子就能浮现在读者眼前。修改版：我们的英语老师姓史。每次上课前,她都会把乌黑的长发梳得整整齐齐,扎成清爽的高马尾,把衣角领口理得平平整整才走上讲台。史老师的眼睛亮闪闪的,讲起课来总带着满满的活力,藏着好多有趣的小知识。）

史老师上课从来不会大骂学生，说话还很幽默。有一次，老师在黑板上面写板书，有两位坐在后排的同学正在吃零食，吃着吃着，同学发现好像不太对劲。转头一看，发现史老师正站在他们身后轻柔的说 (改：轻柔地说) ：“给我留点呗！”说完，又使眼色让那些同学把零食收好。既给那些同学面子，又起到了提醒作用。（段评：本段选的上课提醒同学的小故事特别有意思,把史老师幽默又护着学生面子的特点写出来了,充满生活气息！不过现在的情节叙述有点快,“同学发现不对劲”的部分可以加一点点小细节,比如两位同学嚼零食的动作忽然顿住,鼻尖先闻到老师身上淡淡的薄荷味,让场景更真实。建议你补一点点小的动作细节,让整个小故事的画面感更强。修改版：史老师上课从来不会大声批评学生,说话还特别幽默。有一次她在黑板上写板书,后排两位同学偷偷摸出零食嚼得正香,嚼着嚼着忽然察觉周围静得不对,转头一看,史老师正站在他们身后,轻轻笑着说:“给我留点呗！”说完递了个眼神,让他们悄悄把零食收进抽屉,既没让他俩在全班面前难堪,又顺顺利利提醒了他们认真听课。）

史老师对同学还很负责。史老师教学后也会留一些同学讲错题。有一次我考试考得还不理想。正当我伤心的回家 (改：伤心地回家) 时，史老师把我叫住，对我说：“考试不好不要紧，只要我们把不会的知识掌握，就一定会越来越好。”讲完题后，老师对我说：“孩子，记住：困难就像纸老虎，对付它的方法也不同，也许有时用剪刀，有时也用水。只要方法对了，世界上就没有什么大困难。”（段评：本段写史老师放学后留你讲题的经历,满是真诚的心意,能感受到你对老师的感激。不过现在的内容有点小断层,没说清老师是怎么给你讲错题的,后面那句“困难像纸老虎,对付它有时用剪刀有时用水”的比喻,和你当时的场景结合得不够紧密。建议你补充一两句讲题的小细节,比如老师用红笔在错题旁边画了小提示,把知识点拆成好懂的小步骤,让这份负责任的形象更落地。修改版：史老师对我们每一个同学都特别负责,每次考完试,她总会留几个没弄懂知识点的同学,一道题一道题讲明白。有一次我考试没考好,正耷拉着脑袋往家走,史老师从后面叫住我,温柔地说:“一次考不好没关系,咱们把不会的地方都弄通,慢慢就会进步啦。”她用红笔在我的错题上圈出关键点,陪着我把所有易错点都理清楚,末了还笑着跟我说:“困难就像纸老虎,看着吓人,找对方法就不怕啦。”）

这就是我们的英语老师，她从不骂人，却能从她那得到警示。她语言里，总有着深刻的含义。她性格温柔，但不是一掉就碎 (改：一碰就碎) 的琉璃。（段评：本段作为结尾,想总结史老师的性格特点,想法很不错。不过现在的表达有点抽象,“不是一掉就碎的琉璃”这个比喻对小学生来说有点难理解,也没有呼应前面你写的那些和老师相处的小故事。建议你结合前面的细节收尾,不用刻意用复杂的比喻,把你对史老师的真实感受直白说出来,反而更打动人。修改版：这就是我们的史老师,她从来不会厉声指责我们,却总能用温柔的方式提醒我们守规矩,说出来的话藏着好多贴心的小道理。她看着软乎乎的,却带着满满的力量,陪着我们一点点学好英语。）