之前我们班有一位狮吼功陆老师，他是我们的英语老师。（段评：本段是全文的开头,直接点出了大家的“狮吼功陆老师”这个核心人物,开门见山很有童趣,一下子就勾起了读者的好奇心。美中不足的是可以稍微加一点点小悬念,让开头更有吸引力,不用一下子把身份全说透,也更符合小学生讲故事的感觉。修改版：之前我们班有位出了名的“狮吼功大师”,他就是我们的英语陆老师。）

每当我们上课吵闹、说话时，陆老师使出他的绝招——狮吼功。他声音特别大声，不仅二楼听得清楚，有时候整栋教学楼都能听见，隔壁班再吵闹，也盖不过他的声音。（段评：本段写出了陆老师“狮吼功”威力大的特点,内容紧扣主题,用整栋楼都能听见的细节突出了嗓门大,很有画面感。不过现在的描写还是有点偏概括,可以加一点点大家听到吼声时的即时小反应,就能把“狮吼功”的效果写得更鲜活啦。修改版：每当我们上课吵得停不下来,陆老师就会使出他的绝招——狮吼功。他的声音亮得像炸响的铜铃,不止二楼听得清清楚楚,有时候整栋教学楼都能接收到他的“信号”,隔壁班再吵,也瞬间被他的声音盖得严严实实,连打闹的同学都忍不住愣两秒。）

陆老师还有一个圆滚滚的大肚子，大得像能装得下一个大西瓜。别看他大声，其实他是想让我们安静下来，好好听课，集中注意力。（段评：本段把陆老师圆滚滚的大肚子比作大西瓜,比喻特别生动可爱,一下子就让人物形象变得胖乎乎很亲切。不过现在外貌描写和后面说他用心良苦的内容衔接有点小跳跃,可以加一句外貌和性格的小关联,过渡就更自然啦。修改版：陆老师还有个圆滚滚的大肚子,远远看去像揣了个圆溜溜的大西瓜。可别被他响亮的大嗓门吓到,他愿意费这么大劲“吼”我们,全是想让我们快点安静下来,集中注意力好好听课呀。）

记得有一次课后服务，大家叽叽喳喳说个不停，教室乱得成一锅粥，连讲台上的书好像都被我们的说话声音震得跳起来，忽然我们听见一声清脆响亮的提醒：“安静！”那声音大得整栋教学楼都像是震了一下，我们被吓了一跳，立马闭上嘴巴，坐得笔直写作业。一开始我有点怕这“狮吼功”后来 (改：“狮吼功”,后来) 慢慢懂了，陆老师不是故意凶我们，是想让我们遵守纪律。（段评：本段是全文的核心事例,用课后服务的具体场景写“狮吼功”的经历,“教室乱成一锅粥”“书都要被震得跳起来”这些细节特别真实,还写出了自己从害怕到理解的心理变化,情感很真挚。美中不足的是可以补一点点被吼之后的小后续,比如陆老师吼完之后的小动作,就能更自然地体现他的温柔啦。修改版：记得有一次课后服务,大家叽叽喳喳说个不停,教室乱得像一锅沸腾的粥,连讲台上的练习册都好像要被我们的说话声震得跳起来。忽然一声清亮的提醒炸响在耳边:“安静！”那声音大得整栋教学楼都晃了晃似的,我们全都吓了一跳,立马捂住嘴闭上话头,坐得笔直低头写作业。一开始我还悄悄有点怕这“狮吼功”,后来慢慢才懂,陆老师根本不是故意要凶我们,是怕我们吵得太厉害完不成作业,想让我们快点守纪律呀。）

这就是我们那位嗓门响亮，内心温柔的陆老师，他用特别的方式提醒我们学习，这样一位有趣的狮吼功老师，谁能不印象深刻呢？（段评：本段是全文的结尾,总结了陆老师外刚内柔的特点,用反问句收尾很有力量,直接点出老师让人印象深刻的核心。现在可以把“特别的方式”写得更贴合日常的小感受,不用空泛的表述,让情感落点更实在,读起来更暖心。修改版：这就是我们那位嗓门亮堂堂、心里却软乎乎的陆老师,他用独一份的“狮吼功”提醒我们收心学习,这样又好玩又暖心的老师,谁能忘得了呀？）